Metodologias ativas para aprendizagem na educação superior: reflexões teóricas para a permanência

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Pricila Kohls Dos Santos
Carla Spagnolo
Lorena Machado Do Nascimento
Bettina Steren Dos Santos
Enviado: Nov 7, 2017
Publicado: Nov 15, 2017

Resumen

O presente trabalho apresenta um estudo teórico sobre as metodologias ativas e a permanência na Educação superior. O principal objetivo é buscar subsídios teóricos que justifiquem a importância das metodologias ativas na Educação Superior e refletir sobre possibilidades de inovação curricular com implicações na permanência dos estudantes. As indagações motivadoras desta pesquisa baseiam-se nas seguintes questões: o que são as metodologias ativas? Qual a importância da utilização dessa metodologia na Educação Superior? De que maneira as metodologias ativas na Educação Superior podem contribuir para a inovação nas práticas pedagógicas da Educação Superior e na permanência dos estudantes? Os procedimentos metodológicos foram orientados pela abordagem qualitativa, por intermédio da revisão bibliográfica. As discussões obtiveram subsídios pelo diálogo com diferentes autores que estudam a temática das metodologias ativas, a inovação e a permanência na Educação Superior. Sendo que ao final são apresentadas proposições para a permanência estudantil a partir da utilização das metodologias ativas na Educação Superior, uma vez que, quanto maior o envolvimento e o sentimento de pertencimento dos estudantes para com os estudos, maior a perspectiva de o estudante permanecer até a conclusão do mesmo.

Palabras clave

Metodologias Ativas, Permanência, Aprendizagem, Inovação

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Cómo citar
Dos Santos, P., Spagnolo, C., Do Nascimento, L., & Dos Santos, B. (2017). Metodologias ativas para aprendizagem na educação superior: reflexões teóricas para a permanência. Congresos CLABES. Recuperado a partir de http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1560