2024-03-28T10:25:18Z
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2019-04-15T19:15:09Z
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"111117 2011 eng "
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Comparación de las tasas de aprobación, reprobación, abandono y costo estudiante de dos cohortes en carreras de Licenciatura en Ingeniería en la Universidad Tecnológica de Panamá
Bernal Caballero, Luzmelia
Universidad Tecnológica de Panamá
Batista Castillo, Yelitza
Universidad Tecnológica de Panamá
Bermúdez Álvarez, Carlos
Universidad Tecnológica de Panamá
El estudio contiene el análisis de comparación de los resultados de dos estudios previos realizados en la Universidad Tecnológica de Panamá, con las cohortes 1992 – 1996 y 2000 – 2004 en los cuales se analizó los indicadores de eficiencia interna: tasa de aprobación, tasa de reprobación, tasa de abandono o deserción y costo estudiante; para siete (7) carreras de Licenciatura en Ingeniería: Civil, Eléctrica y Electrónica, Electromecánica, Industrial, Mecánica Industrial, Mecánica y de Sistemas Computacionales. Para la cohorte de 2000 – 2004, la tasa de aprobación promedio para el primer año de estas carreras fue de 56.5% y la tasa de reprobación promedio es de 42.1%; mientras que la tasa de abandono o deserción 51.3%. El costo estudiante fue de $ 8,751.05 al culminar los cinco (5) años de la carrera. Para la cohorte de 1992 – 1996, la tasa de aprobación promedio para el primer año de estas carreras es de 28.0% y la tasa de reprobación promedio es de 72.0%; mientras que la tasa de abandono o deserción 46.1%. El costo estudiante fue de $ 7,788.43 al culminar los cinco (5) años de la carrera. Al comparar los dos estudios se observa un aumento significativo de la tasa de aprobación, para el primer y segundo semestre del primer año de estudios. La tasa de abandono o deserción mostró un aumento, lo que indica un leve desmejoramiento de la situación en este aspecto. Adicionalmente, al comparar las dos cohortes se observa que cuatro (4) de las carreras en estudio aumentaron su tasa de deserción y tres (3) carreras mejoraron este aspecto disminuyendo la misma. Así, las carreras de Licenciatura en Ingeniería Civil, Eléctrica y Electrónica, Mecánica y Sistemas Computacionales aumentaron sus tasas de deserción en 11.0, 1.1, 3.6 y 14.3 % respectivamente.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-10-18 00:00:00
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Congresos CLABES; 2011: Congreso CLABES I, Managua - Nicaragua
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/845
2019-04-15T19:15:09Z
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Caracterización de los tipos de abandono. Dividamos el problema y venceremos mas fácilmente
Arriaga, Jesús
Universidad Politécnica de Madrid
Burillo, Vicente
Universidad Politécnica de Madrid
Carpeño, Antonio
Universidad Politécnica de Madrid
Casaravilla, Ana
Universidad Politécnica de Madrid
La consideración de que el abandono en la enseñazna superior es un problema de primera magnitud está fuera de duda, tanto en países desarrollados como en los que se encuentran en vías de desarrollo. Es una preocupación compartida por América Latina y Europa ya que las cifras de abandono de los estudiantes que se incorporan a la Universidad se sitúan en porcentajes que van entre el 30% y el 50%. Se buscan medidas para reducir el abandono y mejorar la eficiencia de los sistemas universitarios, pero ante esta inquietud generalizada, este artículo plantea alguna preguntas previas y que condicionan otras muchas decisiones: ¿Son todos los abandonos del mismo tipo? ¿Cuáles son las características asociadas a cada uno? ¿Son las mismas medidas las que hay que adoptar en cada caso para reducir la tasa de abandono?. La visión de la sociedad sobre el abandono no discrimina entre diferentes tipos de abandono y esta visión es alimentada por los medios de difusión que transmiten la idea de abandono como las pérdidas que se producen entre “entrada” y “salida” a nivel de titulación. La métrica oficialmente establecida en España para definir la “Tasa de abandono” incide en esta idea de “pérdida del sistema” sin caracterizar si esos abandonos son del sistema universitario, del campo científico que estaba estudiando u otra consideración. En la literutura especializada tampoco es frecuente tratar el abandono de forma diferenciada. En este artículo se muestran los resultados de una investigación realizada en el año 2010 con alrededor de mil alumnos de la Universidad Politécnica de Madrid que permite dar una primera respuesta a esta cuestión. Las conclusiones obtenidas señalan que existen diferencias significativas tanto en los motivos que han llevado al abandono como en la visión que sobre el mismo tienen un año después de haber dejado los estudios. El análisis de correspondencias permite también mostrar de una forma visual en un mapa perceptual las similitudes y diferencias que los tipos de abandono tienen respecto a los factores analizados.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-10-18 00:00:00
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Congresos CLABES; 2011: Congreso CLABES I, Managua - Nicaragua
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2019-04-15T19:15:09Z
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"111117 2011 eng "
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Deserción estudiantil: una forma de abordaje desde la universidad pública
Goldenhersch, Hebe
Universidad Nacional de Córdoba
Coria, Adela
Universidad Nacional de Córdoba
Saino, Martín
Universidad Nacional de Córdoba
El artículo pretende compartir un modo de abordaje (conceptual y empírico) de la denominada deserción universitaria, estudiada en el caso de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNC. Mediante el seguimiento de una cohorte de estudiantes a lo largo de su carrera, se pone en foco el poder de determinación en las trayectorias estudiantiles ulteriores, de los avatares situacionales y las novedosas reglas de juego con las que interactúan los estudiantes a lo largo del primer año de carrera. A tal fin, se realizó una investigación de tipo longitudinal, donde la problemática ha sido abordada desde un enfoque metodológico cuanti y cualitativo. Para dimensionar cuantitativamente el alcance de la deserción e identificar grupos que podrían considerarse en situación de riesgo respecto de la continuidad de sus estudios, se han aplicado metodologías estadísticas descriptivas y predictivas. Desde lo cualitativo, identificados los grupos de estudiantes, se avanzó con la estrategia de entrevistas en profundidad y en el marco de grupos focales. En término de resultados, se ha ajustado la dimensión del fenómeno, se han reconstruido las etapas por las que atraviesa el proceso de deserción, y se ha reconocido la variable del rendimiento en primer año como la principal predictora del desempeño futuro, estrechamente ligado con el estudio de los padres y la situación socio-económica del estudiante. Finalmente, se reflexiona sobre las medidas de política académica que es preciso asumir desde la Universidad Pública para garantizar calidad formativa con inclusión de sectores cada vez más amplios de la población en las aulas universitarias.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-10-18 00:00:00
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Congresos CLABES; 2011: Congreso CLABES I, Managua - Nicaragua
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2019-04-15T19:15:09Z
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"111117 2011 eng "
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Estudio sobre el abandono en los grados de la escuela técnica superior de Ingeniería informática de la universidad de Alcalá
Fernández del Castillo Díez, José Raúl
Escuela Técnica Superior de Informática de la Universidad de Alcalá Departamento Ciencias de la Computación
Domínguez Alda, Mª José
Escuela Técnica Superior de Informática de la Universidad de Alcalá Departamento Ciencias de la Computación
Este artículo resume el estudio realizado desde la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática (ETSII) dentro del convenio de colaboración para el impulso e implementación de Sistemas Tutoriales de grado destinados a reducir las tasas de fracaso escolar firmado entre la Universidad de Alcalá y el Ministerio de Educación. Para llevar a cabo dicho convenio la Universidad de Alcalá implico a las titulaciones de grado de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales y de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática. En el ámbito universitario debemos considerar dentro del concepto de fracaso escolar no solo el número de alumnos que abandonan sus estudios sin haberlos finalizado sino otros factores directamente relacionados con un bajo rendimiento académico: número medio de años que se requieren para finalizar la carrera, número medio de convocatorias necesarias para aprobar algunas asignaturas o, incluso, el porcentaje de alumnos aprobados en ellas. Dentro del proceso de adaptación de nuestros títulos al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática se implantaron durante el curso 2009-2010 el primer curso del Grado en Ingeniería Informática y el primer curso del Grado en Sistemas de Información. Por este motivo el trabajo se planteó con el objetivo inicial de determinar y estudiar, en la medida de lo posible, las variables que afectan al rendimiento académico de los alumnos durante el primer año de los grados ya implantados en la ETSII debido a que son los principales indicadores de riesgo de fracaso escolar. No es posible disponer todavía de datos suficientes sobre los años que, en media, necesitan los alumnos para terminar sus estudios de Grado o del número de convocatorias para aprobar las asignaturas, pero entre los indicadores que analizaremos están las posibles causas de abandono de los Grados de la ETSII, que tiene lugar principalmente durante el primer año, de cara a determinar los aspectos en los que es posible actuar para mejorar los datos. Los datos obtenidos deben ayudar en el diseño de acciones encaminadas a la orientación y formación que contribuyan a incrementar la retención de los estudiantes en nuestros estudios de grado.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-10-18 00:00:00
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Congresos CLABES; 2011: Congreso CLABES I, Managua - Nicaragua
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/848
2019-04-15T19:15:09Z
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A evasão na Educação Superior no Brasil: uma análise da produção de conhecimento nos periódicos Qualis entre 2000-2011.
Costa Morosini, Marília
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
de Oliveira Casartelli, Alam
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Benso da Silva, Ana Cristina
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Steren dos Santos, Bettina
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Schmitt, Rafael Eduardo
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Gessinger, Rosana Maria
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
O presente artigo apresenta uma revisão sobre a evasão na Educação Superior no contexto brasileiro. Analisa a produção acadêmica sobre o tema nos principais periódicos da área de Educação no país. A busca realizada privilegiou as revistas de classificação A e B, segundo os critérios de qualidade postuladas pelo sistema Qualis da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no período compreendido entre 2000 e 2011. A análise sobre o material encontrado procedeu-se a partir de três categorias, definidas a priori: 1) conceitos de evasão; 2) Resultados das investigações analisadas; e 3) Causas e consequências da evasão. Sob essas categorias, buscou-se descrever os principais aspectos apresentados em cada um dos trabalhos, possibilitando uma análise abrangente sobre a produção recente relacionada à evasão acadêmica no Brasil. A análise realizada oportunizou a identificação de tendências e fragilidades na referida produção, além de proporcionar reflexões para futuros estudos sobre o tema.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-10-18 00:00:00
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Congresos CLABES; 2011: Congreso CLABES I, Managua - Nicaragua
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2019-04-15T19:15:09Z
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"111117 2011 eng "
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Estudio de la influencia de factores personales y de ingreso en la universidad en el abandono. Valorando el riesgo o probabilidad de abandono en la Universidad Politécnica de Madrid
Burillo, Vicente
Universidad Politécnica de Madrid
Arriaga, Jesús
Universidad Politécnica de Madrid
Carpeño, Antonio
Universidad Politécnica de Madrid
Casaravilla, Ana
Universidad Politécnica de Madrid
El abandono de los estudios universitarios antes de llegar a la finalización de los mismos es un fenómeno complejo. No hay un acuerdo unánime acerca de lo que es, su medida y sus efectos, tanto personales, como sociales y económicos. Probablemente la medida que se ha de tomar, a la hora de abordar este tema, es valorar su incidencia y dimensión, de forma objetiva y, si es posible, cuantificable. Esta perspectiva ha llevado al equipo de investigación a plantearse la forma de medir el abandono que se produce en nuestra universidad, considerando diversos elementos o factores, fácilmente cuantificables, tanto personales como del entorno social y familiar. En la literatura específica aparecen varios tipos de variables que potencialmente pueden incidir en el abandono, como son las variables relacionadas con el perfil personal y de ingreso en la universidad, con el entorno socioeconómico, con la institución y variables sicopedagógicas. Esta variedad da idea de la complejidad del problema, por lo que la primera decisión ha sido acotar las variables a considerar, con la condición de que su medida fuese objetiva y los medios con los que se cuenta en la universidad lo permitiese, es decir, se dispusiese de los datos necesarios para la medida. De esta forma, después de un proceso de selección, se decidió medir el abandono en relación con cuatro variables relacionadas con el perfil personal y de ingreso en la universidad. Las variables seleccionadas han sido la nota de acceso a la universidad, el sexo, la opción de entrada en el acceso y la procedencia geográfica de los estudiantes. Los resultados a los que se ha llegado, tras el análisis estadístico de los datos registrados en las bases de datos de la universidad, han sido la valoración de la incidencia de cada una de estas variables en el abandono. Solamente una de ellas, la variable procedencia geográfica, se ha mostrado sin repercusión en el abandono, las otras variables, en mayor o menor medida, han mostrado correlación con el mismo.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-10-18 00:00:00
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Congresos CLABES; 2011: Congreso CLABES I, Managua - Nicaragua
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/850
2019-04-15T19:15:09Z
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"111117 2011 eng "
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Estratégias para auxiliar a controlar a evasão em cursos virtuais: a experiência da PUCRS VIRTUAL
Turk Faria, Elaine
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Martins Giraffa, Lucia Maria
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Netto, Carla
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Steren dos Santos, Bettina
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Este artigo descreve a experiência relacionada à organização, acompanhamento e concepção pedagógica que subsidia os cursos na modalidade Educação a Distância (EAD) na PUCRS. Após breve descrição do contexto e soluções implementadas para realizar as mudanças e inovações no setor, apresenta-se algumas reflexões acerca das questões relacionadas ao planejamento dos cursos e as estratégias para diminuir a evasão nos cursos virtuais. Conclui-se que o controle da evasão deve ser planejado desde a etapa de organização do curso, com divulgação adequada dos pré-requisitos e objetivos, infraestrutura tecnológica necessária por parte do aluno para acompanhar o curso e seu domínio relacionado às ferramentas (software) que farão parte do seu cotidiano escolar e atividades, pessoal preparado para atender as questões tecnológicas e pedagógicas e acompanhamento dos alunos nas questões de conteúdo e, por fim, as inesperadas situações pessoas que ocorrem quando se faz uma capacitação pessoal online.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-10-18 00:00:00
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Congresos CLABES; 2011: Congreso CLABES I, Managua - Nicaragua
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Aprendizajes sobre la población estudiantil que no continúa y el derecho a la educación superior
Regueyra Edelman, María Gabriela
Universidad de Costa Rica
La Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica en el marco de la re-acreditación y como parte del proceso permanente de reflexión se propuso como un compromiso de mejora, el monitoreo de los tiempos de graduación y comportamientos de la deserción estudiantil, por lo que se impulsó el proyecto de investigación “La permanencia y graduación de la población estudiantil de la carrera de Trabajo Social”, periodo 2010-2011”. Se realizó un estudio descriptivo de cohortes estudiantiles, utilizando la información que la Universidad tenía almacenada en las Bases de Datos Estudiantiles del año 2010; así mismo se aplicó una entrevista telefónica a la población que no continúa matricula. La ponencia centra su atención en la población estudiantil que no continúa matriculada, y analiza su situación considerando características socio-demográficas y académicas. Los resultados demuestran que el 22% del total de 385 estudiantes de las cohortes 2002 al 2008, que corresponde a 86 estudiantes, no continúa matriculando cursos de la carrera. De ese total, la mitad no continúa a partir del segundo ciclo lectivo y una cuarta parte a partir del tercer o cuarto ciclos lectivos. Se entrevistó a 43 estudiantes de los cuales un 58% manifiesta que la razón principal por la que no continúa es el interés que tenían hacia otra carrera y en segundo lugar, con un 19%, indica que el horario de clases no les permite trabajar y estudiar. Con la información que aportó el estudio sobre la población estudiantil que no continúa matriculada, se demuestra que a pesar de los esfuerzos que realiza la Universidad de Costa Rica por asegurar la igualdad en el ingreso de estudiantes, no logra cumplir con la equidad en la permanencia y graduación de la población estudiantil y garantizarles el derecho a la educación superior.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/863
2019-04-15T19:14:43Z
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nmb a2200000Iu 4500
"171009 2017 eng "
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Evasao em cursos de Graduacao: Factores Intervenientes no Fenomeno
Ferreira Vitelli, Ricardo
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
O presente artigo é parte de um estudo realizado no subprojeto “Evasão no Ensino Médio e Superior, no Município de São Leopoldo”. O objetivo do estudo é investigar os fatores intervenientes na constituição do processo de evasão, em cursos superiores de graduação da instituição. Com base nos resultados desse estudo a instituição planeja seu conjunto de ações de combate à evasão. Como parte integrante do Programa do Observatório de Educação busca também socializar os resultados de modo a contribuir para a difusão dos conhecimentos sobre o tema, entre redes de ensino. Nesse ámbito investiga também as políticas públicas voltadas para a redução da evasão no Ensino Superior. A metodologia empregada foi a de um estudo quantitativo, aplicando-se a análise bivariada e multivariada de dados. A análise multivariada desenvolvida foi a de Regressão Logística. A aplicação se baseou no princípio de um estudo de coorte longitudinal e os dados foram coletados em fontes secundárias de forma censitária. Os principais resultados mostraram que a evasão na instituição está associada a seis fatores principais: desempenho acadêmico; fatores sociais; indefinição da escolha profissional; a área de conhecimento a qual o curso pertence; o tempo de matrícula no curso e a condição financeira dos mesmos.
Universidad Tecnológica de Panamá
2017-10-09 00:00:00
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Congresos CLABES; 2012: Congreso CLABES II, Porto Alegre - Brasil
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/864
2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Relación entre las características del estudiante al momento de iniciar estudios superiores y el abandono en la Universidad Nacional de Luján durante el período 2000-2010
Oloriz, Mario Guillermo
Universidad Nacional de Luján
Fernández, Juan Manuel
Universidad Nacional de Luján
En este trabajo nos propusimos indagar respecto de la relación entre alguna de las características socio-demográficas que describen a los estudiantes que ingresan en la Universidad Nacional de Luján (UNLu) y el abandono de los estudios universitarios. Realizamos un estudio cuantitativo, partiendo de fuentes secundarias de información, de algunas variables socio-demográficas que nos permitieron caracterizar mediante factores extra-académicos a los ingresantes en esta universidad. Estudiamos once cohortes de ingresantes, algo más de cincuenta mil estudiantes, relacionando cada variable con el abandono de los estudios y clasificando al mismo en temprano, siendo este el que se produce durante los dos primeros años de estudio y como tardío al que se produce pasados los dos primeros años de carrera. Concluimos comprobando que, para las once cohortes estudiadas, cerca del 47% de los ingresantes abandonan en forma temprana, y algo más del 27% lo hace de manera tardía. Encontramos que el abandono temprano es mayor para quienes ingresan con más de 21 años de edad mientras que, quienes ingresan con edades inferiores a esa tienen una mayor tasa de abandono tardío. No se observó que el tipo de gestión del establecimiento de nivel secundario del cual egresó el estudiante influya de manera significativa respecto del abandono de los estudios universitarios. Relacionando otra de las variables estudiadas, encontramos que la probabilidad de abandono es directamente proporcional a la cantidad de horas que trabaja el estudiante al comenzar los estudios. Esto significa que, a mayor cantidad de horas de trabajo mayor es la tasa de abandono. No se observaron diferencias significativas al relacionar al abandono de los estudios con el género, mientras que al estudiar el estado civil del estudiante al momento de su ingreso a la universidad encontramos que quienes se declararon como solteros tienen una menor tasa de abandono que quienes declararon un estado civil diferente. También estudiamos la relación entre el abandono de los estudios y la cantidad de años que transcurrieron desde el momento en que el estudiante concluyó sus estudios secundarios y el ingreso a la universidad, encontrando que la tasa de abandono es significativamente superior para quienes ingresan a la universidad habiendo transcurrido un año o más respecto del momento en que terminaron el nivel secundario. Finalmente, utilizando herramientas informáticas de última generación, correlacionamos el abandono con la distancia que recorre el estudiante desde su domicilio particular hasta la sede en que cursa no encontrando que la distancia influya en el abandono.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:43Z
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nmb a2200000Iu 4500
"171009 2017 eng "
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A Evasao Na EaD: Investigando Causas, Propondo Estratégias
Netto, Carla
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Guidotti, Viviane
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Kohls Dos Santos, Pricila
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Nos últimos anos, as pesquisas acerca da evasão na Educação a Distância no contexto brasileiro revelam-se fundamentais no mapeamento das causas e na busca por estratégias que auxiliem o aluno a concluir os estudos. Uma das maiores virtudes da EAD, que é o livre arbítrio por parte do educando na escolha do local e horário para estudar, pode transformar-se num problema se o aprendiz não possui disciplina, não entende sua parcela de corresponsabilidade e está preso aos paradigmas da educação presencial. Este artigo tem por objetivo investigar as causas do alto índice de evasão na EAD e possíveis alternativas para auxiliar a diminuir esse problema. A partir do método de pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, baseado no Censo Escolar da EAD (2010) e no Anuário Estatístico de Educação Aberta e a Distância (2008), constatou-se que os principais motivos para evasão são financeiros, falta de tempo, não adaptação ao método, acreditar que o método EAD é mais fácil e a obrigatoriedade das provas presenciais. Dessa forma, estratégias devem ser pensadas e adotadas pelas Instituições de Educação Superior que oferecem cursos na modalidade a distância para que a mesma seja, enfim, uma eficiente forma de proporcionar oportunidades de estudos àqueles alunos que não são contemplados ou não se adequam ao ensino presencial, seja em função de tempo, trabalho ou necessitar de oportunidade de estudo a qualquer hora e local.
Universidad Tecnológica de Panamá
2017-10-09 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/865
Congresos CLABES; 2012: Congreso CLABES II, Porto Alegre - Brasil
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Da normatividade da definição de sucesso escolar no ensino superior à pluralidade das vivências estudantis: trajetórias e perfis de mobilidade na universidade de Lisboa
Alves, Natália
Universidade de Lisboa
Vieria, Maria Manuel
Universidade de Lisboa
Nunes Almeida, Ana
Universidade de Lisboa
Nesta comunicação pretendemos interrogar a definição estatística de sucesso, proposta pela OCDE e adoptada pelos estabelecimentos de ensino superior em Portugal: «a taxa de sucesso no ensino superior é definida como a proporção dos entrados pela 1ª vez num dado ciclo de estudos que completam com sucesso esse ciclo. É calculada pelo rácio do número de estudantes diplomados em relação ao número de estudantes entrados pela 1ª vez nesse ciclo n anos antes, sendo n o número de anos de estudo requeridos para completar o referido ciclo.” (OCDE, 2004, citado in OCES, 2006:3). Esta definição institucional hegemónica, baseada na sequencialidade e linearidade das trajetórias escolares, mostra-se, em nosso entender, incapaz de dar conta da multiplicidade de configurações que os percursos estudantis no ensino superior assumem. É por isso que esta visão redutora do sucesso escolar, que pressupõe um padrão de trajetória único, associado a uma figura exclusiva de aluno - a do estudante a tempo inteiro, totalmente disponível para desempenhar o seu ofício de aluno -, não contempla nem a possibilidade de serem trilhados outros percursos alternativos, mais lentos e eventualmente mais intermitentes, protagonizados por jovens ou adultos que conciliam a condição estudantil, com o exercício de uma atividade profissional e, nalguns casos, com responsabilidades familiares; nem a possibilidade de reorientações vocacionais materializadas em mudanças de curso. Que percursos-tipo de sucesso, insucesso e abandono protagonizam os estudantes do 1º ano da Universidade de Lisboa? É a questão a que nos propomos responder com base num inquérito por questionário aplicado on line, no âmbito do Projeto “Insucesso e abandono escolares na Universidade de Lisboa: cenários e percursos” desenvolvido na Reitoria da Universidade de Lisboa, em Novembro de 2009, a todos os estudantes de licenciatura que se tinham matriculado na Universidade de Lisboa no ano letivo 2008-2009. A análise realizada permitiu-nos identificar tipos diferentes de trajectórias e de perfis de mobilidade que dão conta da multiplicidade de configurações que o sucesso, o insucesso e o abandono assumem e que contribuem para interrogar a definição normativa de sucesso no ensino superior que implicitamente veicula uma figura única de estudantes e apenas aceita como legítimos e desejáveis os percursos académicos contínuos e lineares.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/866
Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
spa
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Factores determinantes de la deserción de mujeres en carreras de la facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Asunción – Fiuna, 1997-2000
Pereira Ayala, Zunilda
Universidad Nacional de Asunción
En Paraguay, el acceso de la mujer a la educación superior ha ido incrementándose de manera paulatina, y de manera ascendente en las carreras de ingenierías de la Facultad de Ingeniería de la UNA(FIUNA); sin embargo, se dispone de escasa información sobre el proceso de formación de las mismas en dichas carreras. Esta investigación motivada por algunas interrogantes sobre este fenómeno, poco estudiado en el país, y menos aún, sobre estudios orientados a mujeres que no han podido culminar sus carreras. Estudios de la UNA revelan que la carrera de ingeniería civil, representa el porcentaje más elevado de alumnos desertores, que alcanza un promedio de 80%, porcentaje que no se encuentra desagregado por sexo. El objetivo del estudio fue identificar datos cuantitativos y cualitativos sobre la deserción de mujeres en carreras de la FIUNA, correspondiente a las cohortes 1997- 2000. En este estudio se tomaron las ideas sobre deserción concebidas por Vincent Tinto (1989), asimismo, se define la deserción utilizando la perspectiva individual, que permite analizar de manera integral las motivaciones personales que han tenido mayor peso en las decisiones de mujeres para abandonar la carrera; como las dificultades para conciliar la formación universitaria con los compromisos familiares, los recursos económicos, discriminación, acoso sexual y dificultades académicas. Correspondió a una investigación exploratoria, cuya metodología utilizada para la recolección de datos fue la aplicación de una encuesta al 76% de la muestra. Los datos fueron analizados a través de Ethnograf para las preguntas abiertas y el SPSS para las preguntas cerradas. Como resultado, la mayor frecuencia de razón relevante de deserción han sido las dificultades académicas, seguida de la incompatibilidad con el trabajo remunerado, cambio de carrera y factores que hacen referencia a los roles tradicionales asignados a la mujer como: incompatibilidades con responsabilidades escolares de hijos-as/incompatibilidad con compromisos familiares/Enfermedad de hijos-as/Enfermedad de cónyuge/Enfermedad de Padre-Madre-Hermanos-as. Una de las contribuciones más importantes de este trabajo hacen referencia a las necesidades diferenciadas de las mujeres por lo que se recomienda a la FIUNA la habilitación de guarderías para hijos-as de alumnas, pues el estudio refleja una correlación significativa positiva baja (Sig.Bilateral de 0,375) entre haber tenido dificultades para conciliar actividades familiares con la formación académica y asignaturas específicas. Asimismo, en virtud al alto porcentaje de dificultades académicas 86% se propone la implementación de un área de apoyo pedagógico y seguimiento, en especial en asignaturas de los primeros semestres identificados.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:43Z
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"171009 2017 eng "
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Um estudo sobre evasao no ensino superior do Brasil nos últimos dez anos
Souza, Clair Teresinha
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
da Silva, Caroline
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Gessinger, Rosana Maria
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
A evasão no ensino superior tem sido tema de pesquisas acadêmicas que, na sua maioria, buscam compreender as causas do aumento significativo do número de alunos que entram no Ensino Superior e evadem, muitas vezes após o primeiro semestre do curso. Neste trabalho é apresentada uma revisão bibliográfica sobre o tema evasão escolar no Brasil nos últimos 10 anos, tomando como referência a produção acadêmica durante este período. Para isso foi realizada uma busca no site da Capes, nos resumos de dissertações e teses sobre o assunto, com o objetivo de identificar o foco das pesquisas que foram realizadas ao longo dos anos de 2000 a 2011. A análise realizada até o momento evidenciou que 64% das pesquisas visam compreender os fatores que levam o aluno à evasão numa determinada Instituição de Ensino Superior (IES); 6% analisam historicamente o processo da evasão; 6% analisam a relação entre os indicadores de satisfação dos alunos com relação à determinada IES e a evasão; 12% estudam o perfil do aluno que evade; 3% analisam quais cursos apresentam o maior índice de evasão; 9% desenvolvem e analisam propostas de trabalho relacionadas à tecnologia com a intenção de diminuir os índices de reprovação e de evasão. Por meio desse estudo foi possível identificar alguns fatores que levam os alunos a evadirem, sendo que aparecem com maior frequência: a falta de condições financeiras para manterse num programa de Ensino Superior, a influência familiar, a falta de vocação para a profissão, a repetência em disciplinas que envolvem o conhecimento matemático, a qualidade do curso escolhido, a localização da IES, as condições relacionadas ao trabalho, à idade do aluno (quanto maior a idade, mais fácil do aluno evadir). Também aparecem fatores como a insatisfação com o projeto pedagógico, professores, infraestrutura, recursos disponíveis, o excesso de oferta de vagas, o desemprego, e as dificuldades na aprendizagem. Cabe mencionar, ainda, que uma das pesquisas evidenciou que nos cursos em que a exigência relacionada à nota mínima para ingresso é mais baixa, o índice de evasão é maior.
Universidad Tecnológica de Panamá
2017-10-09 00:00:00
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"161103 2016 eng "
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Factores de Riesgo Sociodemográficos, Psicosociales y Académicosde Abandono de los estu-dios en Estudiantes de Primer Semestre de la Universidad del Magdalena, Colombia*
Caballero Dominguez, Carmen
Universidad del Magdalena
Reyes Sarmiento, María
Universidad del Magdalena
Rodríguez Pautt, Amir
Universidad del Magdalena
Bolivar Troncoso, Adriana
Universidad del Magdalena
Ante la necesidad de proporcionar datos empíricos a los diferentes estamentos académicos y administrativos sobre la deserción académica de los estudiantes de la Universidad del Magdalena (Colombia), y con el fin de avanzar en la comprensión del grave problema de la calidad educativa en la región Caribe, este estudio, se dirigió a identificar los diferentes factores de riesgo sociodemográficos, psicosociales y académicos que se asocian al abandono de los estudios en estudiantes de primer semestre de los diferentes pregrados presenciales de la cohorte 2012 II. Para ésto, se utilizó un diseño mixto cuali-cuantitativo;se aplicaron los cuestionarios de depresión y de ansiedad de Zung,FACES III, APGAR FAMILIAR, el ACRA, ASSISTSy el cuestionario de condiciones sociodemográficas de ingresopsicosociales y académicos, al total (1282) de los estudiantes de todos los programas presenciales de la Universidad del Magdalena. Los resultados señalan que los factores de riesgo principales en la cohorte estudiada fueron vulnerabilidad económica, social y compromiso en algún grado en la cohesión, adaptabilidad, en la satisfacción y funcionalidad de la familia. Por otra parte, bajo uso de estrategias de aprendizaje y no relación entre la carrera que cursa el estudiante y el interés vocacional primario de los mismos. Por consiguiente, se hace necesario la implementación de programas de acompañamiento y de apoyo académico con el objetivo de afianzar competencias necesarias para cumplir con los objetivos de aprendizaje y prevención de la deserción.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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"161103 2016 eng "
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Variables cognoscitivo-motivacionales relacionadas con el rendimiento escolar de estudiantes de bachillerato
Becerra González, Cruz Edgardo
FES Iztacala UNAM / Universidad Justo Sierra
La eficiencia terminal del bachillerato mexicano es de 60% (SEP, 2012), el más bajo de todo el sistema. Una causa de deserción es que los jóvenes se rezagan en sus estudios. El rezago se mide empleando indicadores como el rendimiento escolar, y se estudia caracterizando a los estudiantes y a las variables relacionadas. Los objetivos de esta investigación fueron: 1) explicar si existían diferencias en motivación de logro, autoeficacia, estilo atribucional y rendimiento escolar de bachilleres, según sexo, edad, condición laboral y escolaridad de sus padres; 2) identificar si las dichas variables predicen el rendimiento escolar; y, 3) describir las causas a las que los estudiantes atribuyen su rendimiento. Como variable criterio se utilizó el Índice Aditivo de Desempeño Escolar (IADE), éste representa una medida del promedio escolar y de créditos acumulados, para conocer el rendimiento y el rezago escolar. El estudio se desarrolló en dos fases, empleando un diseño mixto. Fase I, participaron 1,453 estudiantes de bachillerato, unos para validar y adaptar instrumentos y otros para responder a los objetivos de investigación. Fase II, participaron 15 alumnos de bajo rendimiento y 15 de alto, distribuidos en grupos focales. El rendimiento escolar no se explicó por ninguna variable sociodemográfica, pero sí por las variables cognoscitivas-motivacionales. En ambas Fases se observó que los estudiantes atribuyeron su rendimiento escolar a causas internas. Se concluyó que es importante continuar analizando las variables que influyen en el rendimiento escolar, desarrollando modelos que incluyan variables cognoscitivas-motivacionales, además de académicas como las estrategias de aprendizaje utilizadas.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Mercado y biopolíticas: incidencias en la educación superior
Ortiz Arellano, Edgar
Universidad Latinoamericana
La presente ponencia tiene como objetivo argumentar, desde un método teórico conceptual, que el abandono de los estudios en educación superior, es un proceso que resulta no sólo de las condiciones sociales y económicas del país, que en las últimas décadas han sido desfavorables, para la promoción de los estudios superiores y la continuidad de la educación del individuo, sino también se encuentra en las estructuras y procedimientos biopolíticos que se han venido implementando, bajo la lógica del mercado global, que tiende a la construcción de una serie de subjetividades, que pretenden reorganizar la vida humana llevándola por derroteros caracterizados por la profunda alienación del individuo, y la banalización de la existencia, teniendo como impronta la sobrevivencia económica y el deseo inmediato de bienestar material. Bajo esta lógica la educación superior, pierde sentido como instrumento de emancipación intelectual, así como de herramienta para la movilidad social, llevando como resultado una pérdida sistemática de significado como parte de proyecto de vida de los jóvenes mexicanos y su consecuente abandono, que se perfila como un problema profundo y estructural de tipo global que se encuentra enraizado en el modelo económico que se ha implementado desde la vitalidad misma de los individuos.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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"171009 2017 eng "
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Análise dos fatores preditivos da evasao em uma Universidade Confessional
Mercuri, Elizabeth
Universidade Estadual de Campinas
Alves Fior, Camila
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
A literatura descreve a evasão como um fenômeno multifacetado e que é produto de um complexo cenário de interações longitudinais entre fatores pessoais e institucionais, sendo que as vivências acadêmicas e sociais dos estudantes influenciam direta e indiretamente o abandono do curso. Diante disso, o objetivo do presente estudo foi compreender o papel preditivo de características do estudante, das interações que estabelecem com os pares e do envolvimento acadêmico sobre a evasão. Participaram do estudo 566 ingressantes em uma universidade confessional da região sudoeste do Brasil. Os dados foram coletados longitudinalmente, sendo a recolha das informações de caracterização dos alunos e a aplicação das escalas de Interação com os Pares e de Envolvimento Acadêmico realizadas no primeiro ano de graduação. As informações da situação acadêmica (evadido ou não-evadido) foram coletadas através de documentos institucionais dois anos após o ingresso. Os dados foram analisados através da regressão logística. Do total de participantes, 165 (29,2%) enquadraram-se na categoria evadidos. Os resultados da análise de regressão logística univariada descrevem que, de maneira isolada, idade, interações com os pares que envolvem conteúdos acadêmicos e o envolvimento acadêmico, tanto com as atividades obrigatórias como não obrigatórias tiveram papel preditivo na evasão. Porém, os resultados da regressão multivariada indicam que idade e o envolvimento acadêmico com as atividades obrigatórias foram as variáveis que, em conjunto, melhor exercem papel preditivo para a evasão. Destacase a necessidade das instituições atentarem-se para os estudantes considerados não tradicionais, principalmente no que diz respeito aos alunos mais velhos, visto que esta população tem aumentado dentre os alunos matriculados no ensino superior. O peso do envolvimento com as atividades obrigatórias na decisão de permanência do estudante reafirma o papel da instituição no planejamento de ações, através de seus projetos pedagógicos que minimizem a evasão. Também, devido ao papel do docente na condução de muitas atividades obrigatórias, os resultados destacam o professor como um agente educativo importante não só para o rendimento acadêmico do aluno, mas para a sua decisão de permanecer no curso.
Universidad Tecnológica de Panamá
2017-10-09 00:00:00
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Población con riesgo de abandono universitario. Una aproximación desde la prevención. Universidad de Antioquía. 2013.
Rodriguez, Marco Antonio
Universidad de Antioquía
Posada, Margarita
Universidad de Antioquía
Velasquez, Melbin
Universidad de Antioquía
Estrada, Patricia
Universidad de Antioquía
En el marco del convenio celebrado con el Ministerio de Educación de Colombia para el fortalecimiento de la permanencia estudiantil en el año 2012, se caracterizó a la población valorada por SPADIES (Sistema para la Prevención y Análisis de la Deserción de la Educación superior. Ministerio Educación Nacional) con riesgo alto y riesgo medio-alto de abandono universitario, según variables sociodemográficas y académicas suministradas por el sistema institucional MARES (Sistema de información de Registro y Matrícula. Universidad de Antioquia). El riesgo de abandono es medido por el SPADIES desde el momento de ingreso del estudiante a la institución universitaria y cuenta con variables estáticas y dinámicas. Estas variables corresponden a determinantes de la deserción identificadas en las investigaciones realizadas, y relacionadas con lo individual, socioeconómico, académico e institucional. Objetivo General. Identificar características académicas y sociodemográficas de la población que presenta riesgo alto de abandono y vulnerabilidad académica. Población. Estudiantes que al semestre 2012-2 se encontraban registrados (32.572 estudiantes), y presentaban riesgo alto y medio-alto según SPADIES. Metodología. Se realizó un estudio descriptivo, de corte transversal. Fueron analizadas variables sociodemográficas relacionadas con sexo, edad, estrato y departamento de nacimiento, y variables académicas relacionadas con el promedio académico, el nivel académico, el tercio de rendimiento, y el área académica. Para el análisis se utilizó Excel y el SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Resultados. El 5.2% de la población estudiantil presenta riesgo alto y medio alto, 361 corresponden al primer tipo de riesgo, y 1.363 al segundo. En relación con el tercio de rendimiento académico, se clasifican en tercio inferior 120 estudiantes de riesgo alto, y 414 de riesgo medio-alto. La población con riesgo alto de abandono y en tercio inferior, corresponde en mayor porcentaje al área académica de las ciencias exactas y naturales, ciencias económicas e ingenierías, se encuentran en los dos primeros niveles de formación, y son en su mayoría hombres. El 5% presenta una condición temporal de abandono de los estudios superiores. La condición de abandono, o desertor para efectos del sistema SPADIES, se atribuye al estudiante cuando ha dejado de matricularse por dos semestres consecutivos. Conclusiones. El estudio de la población con riesgo de abandono muestra una distribución porcentual similar a la población que abandona los estudios en relación con el sexo. La literatura nacional da cuenta de mayor abandono en hombres que en mujeres. Igualmente se identifican condiciones de trayectoria académica temprana para el mayor porcentaje de la población, característica similar en quienes abandonan los estudios de educación superior.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Abandono en los estudios universitarios: el caso de la facultad de ciencias económicas de la Universidad Nacional del Litoral
Zandomeni, Norma
Universidad Nacional del Litoral
Canale, Sandra
Universidad Nacional del Litoral
Nessier, Andrea
Universidad Nacional del Litoral
Pagura, Fernanda
Universidad Nacional del Litoral
Pacífico, Andrea
Universidad Nacional del Litoral
En este trabajo se exponen los resultados obtenidos en procesos de investigación desarrollados en la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), en los que se abordó la problemática del abandono en distintos momentos de la carrera de Contador Público Nacional: en el Ingreso, en el Ciclo de Formación Básica Común (CFBC) y en el Ciclo de Formación Especializada (CFE). Los procesos mencionados son la Autoevaluación de las carreras de grado en sus etapas iniciales y un proyecto de investigación trianual financiado por la UNL denominado “Educación y trabajo. El caso de los alumnos que abandonan los estudios superiores”. En ambos estudios se indagó sobre las trayectorias académicas, el abandono y los posibles factores endógenos y/o exógenos a la Facultad que operan sobre las decisiones de los alumnos en contextos claramente diferenciados respecto al grado de avance en la carrera. Estos procesos procuraban construir conocimientos en búsqueda de delinear acciones superadoras tendientes a mejorar los niveles de permanencia y graduación. Asumiendo la complejidad del objeto de estudio las decisiones metodológicas que se adoptaron en las citadas investigaciones combinan los enfoques cuantitativos y cualitativos e integran las perspectivas de estudiantes y académicos acerca del fenómeno indagado, procurando aumentar la validez de los hallazgos y el grado de confianza en los mismos. Los resultados de estas investigaciones confluyen en el reconocimiento del abandono como un fenómeno que debe ser comprendido formando parte de un contexto más amplio: el de las trayectorias académicas de estos estudiantes y que, por ende, amerita que sea pensado como consecuencia de la confluencia de vectores contextualizados. Al indagar sobre las trayectorias académicas y particularmente las causas que intervinieron en el abandono, la interpretación de las voces de los sujetos involucrados nos muestra que las causas del mismo y la fuerza con la que opera este fenómeno, varía según la etapa en la que se encuentren los estudiantes. En el Ingreso y en el CFBC el abandono se asocia principalmente con intereses, inclinaciones hacia una u otra área de conocimiento y también aparecen cuestiones de organización institucional y didáctica. En cambio, estas cuestiones se diluyen en las voces de los alumnos avanzados que señalan, como causas principales del abandono, aspectos personales, familiares y laborales. Esta diferenciación genera que las acciones tendientes a reducir el abandono se deben configurar de un modo distinto según la etapa de la trayectoria académica de los estudiantes.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:43Z
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"171009 2017 eng "
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A Qualidade da educacao Superior e suas Relacoes com o ingresso a Motivacao e a permanencia: Uma análise comparativa Brasil-Uruguay
Dos Santos, Bettina Steren
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Diconca, Beatriz
Universidad de la República
Collazo, Mercedes
Universidad de la República
Apresenta-se uma proposta de investigação comparada de Educação Superior entre Brasil e Uruguai, que focaliza aspectos relacionados com o ingresso, motivação e a permanência dos estudantes. Ambos os países têm definido estratégias para expandir o acesso e estimular a permanência. No entanto, registram grandes diferenças nos modelos de acesso. Nesse sentido, dois casos paradigmáticos são a Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS-Brasil) e da Universidade da República (UDELAR-Uruguai). No primeiro caso, é uma universidade privada, paga, com acesso seletivo e a segunda é uma universidade pública, com o acesso livre, aberta e possibilidade de matrículas múltiplas. Além das formas de acesso e os seus impactos, entre os vários fatores que influenciam a retenção de alunos da Universidade e que compreende aspectos econômicos, institucionais, culturais e de mercado, se indagará sobre variáveis motivacionais. A pesquisa utiliza uma categorização de indicadores e variáveis motivacionais organizados em seis dimensões, considerando a perspectiva do estudante: o sucesso na faculdade, a percepção de si mesmo, hábitos e estratégias de aprendizagem, expectativas de futuro, o papel do professor e da estrutura institucional. As informações serão captadas por instrumentos padronizados, complementados com entrevistas semiestruturadas. Aplicar-se-ão a estudantes de carreiras selecionadas utilizando-se dois critérios: campo disciplinar (Exatas, Humanas e Saúde) e que respondam a situação de quantidade em presença de alunos. Assim, dessa forma se propõe contribuir com conhecimento para adequar as práticas e ajustar as políticas educativas que promovam uma maior permanência de alunos. Essa pesquisa está em andamento e é parte de um intercâmbio CAPES / UDELAR na qual as duas universidades participam. Cabe ressaltar que é um estudo que está em sua fase inicial, portanto, apresenta-se a proposta de investigação que estamos desenvolvendo.
Universidad Tecnológica de Panamá
2017-10-09 00:00:00
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2019-04-15T19:14:07Z
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Sistema de evaluación de riesgo y prevención de abandono escolar en el nivel de estudios superiores
Gottdiener, Luis
Universidad Nacional Autónoma de México
En un trabajo anterior (Gottdiener, 2002) se abordó el problema de la elevada reprobación de ciertas materias entre los estudiantes de la carrera de física de la Facultad de Ciencias y se mencionaron algunas de sus causas. Aquí se trata la cuestión del abandono de manera más integral y se propone la construcción de un sistema de evaluación de riesgo y acción que busca reducir el abandono y consta de cuatro pasos esenciales: 1) Definir cuántos y cuáles parámetros se usarán como predictores del abandono. 2) Con base en ellos, determinar una probabilidad de abandono Pa para un estudiante dentro de un lapso determinado de tiempo futuro. 3) Obtener los valores de los parámetros establecidos en (1) para cada estudiante, a fin de calcular las Pa(i) correspondientes, donde i designa a un estudiante dado. 4) Definir las medidas remediales que se pondrán en práctica para un estudiante cuando su Pa exceda de cierto límite L. Cada uno de los pasos (1) - (4) anteriores presenta problemas en su implementación. La selección de los parámetros en (1) no es evidente, y se proponen algunas posibilidades. Los parámetros pueden estar basados en datos que la institución ya posee, o bien requerir de una ampliación de sus bases de datos. El paso (2) tampoco es inmediato, y una posibilidad es usar los datos de abandono disponibles para proponer relaciones tentativas con los predictores. En cuanto a la etapa (4), requerirá primeramente de un diagnóstico de cada estudiante de alto riesgo detectado, y después la aplicación de acciones remediales que sean viables dados sus costos y las posibilidades de la institución. Se comentan algunas acciones factibles, y un punto de discusión será si éstas deberán ser obligatorias para el estudiante o no. Finalmente, al cabo de varios semestres de aplicar (1) - (4) se podrán realizar los pasos últimos: 5) establecer el impacto que están teniendo las medidas remediales, y 6) realizar los ajustes necesarios en todas las etapas anteriores. Adicionalmente, de la información generada en (3) podrían detectarse dificultades relacionadas no con alumnos individuales, sino con los planes de estudio de cada carrera.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Factores que propician el abandono y obstaculizan la culminación de los estudios de posgrado
Fresán, Magdalena
Universidad Autónoma Metropolitana
El abandono escolar en los estudios de posgrado tiene dos caras relevantes: el abandono temprano definido como el desistimiento de proseguir los estudios observado en el curso de las primeras semanas de operación del programa; frecuentemente se asocia con la obtención o no de una beca para apoyar al estudiante durante el proceso formativo y con la demanda de tiempo para estudiar o elaborar trabajos que puede colisionar con exigencias laborales o de atención familiar. La segunda cara es el abandono tardío o no graduación entendido como el retiro del programa a la conclusión de la fase escolarizada del mismo sin el cumplimiento del requisito de tesis para la graduación. Este problema se ha asociado con frecuencia a la elaboración de tesis y particularmente al rol que juega el asesor de la misma.
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2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:43Z
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Características sociodemográficas y académicas de estudiates Indígenas que abandonaron el Programa de educación superior en la última década
Velásquez, Melbin
Universidad de Antioquía
López Ariztizabal, Néstor
Universidad de Antioquía
Gómez C., Dora Nicolasa
Universidad de Antioquía
La población indígena de acuerdo con un estudio realizado hace aproximadamente dos años sobre la visibilización estadística de los grupos étnicos de Colombia por el DANE (Departamento Administrativo Nacional de estadística), identificó como población indígena a 1.392.623 colombianos correspondientes para el año 2005 al 3,40% de la población nacional y al segundo grupo étnico más grande del país. Se hablan en este grupo 64 lenguas amerindias de 13 familias lingüísticas y 87 pueblos indígenas identificados1. De acuerdo con los datos del DANE, el 55.2% de esta población está entre los 15 y 64 años de edad. De los grupos étnicos colombianos, los grupos indígenas tienen la menor tasa de alfabetismo (71.4%), y sólo el 2,73% ha alcanzado estudios superiores2. Huber Mario Calvo3, actual gobernador de la Junta Directiva del Cabildo Indígena Universitario en Medellín, junta que acoge a aproximadamente 80 pueblos indígenas, plantea que el abandono universitario de la población indígena para la ciudad es de aproximadamente el 60%. El presente estudio de caracterización de estudiantes indígenas de la Universidad de Antioquia que abandonaron el programa académico en la última década, hizo uso de las variables registradas en el sistema de información institucional MARES (Matricula y Registro estudiantil) y MOISES (Modulo de Inscripción y Selección Sistemática). Se utilizó para el análisis, el programa estadístico STATISTICA versión 8.0 y SPSS versión 12. Se realizaron análisis descriptivos frecuencias, promedios, y análisis comparativos. El presente estudio da cuenta de características sociodemográficas y académicas de los estudiantes indígenas que abandonaron el programa académico de la institución y refleja no sólo la diversidad de grupos, sino las características académicas de su permanencia en la institución, y los momentos de trayectoria académica en la que abandonaron sus estudios de educación superior.
Universidad Tecnológica de Panamá
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2019-04-15T19:14:07Z
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Depresión una causa de baja temporal de los estudiantes de la licenciatura de médico cirujano
Urrutia Aguilar, María Esther
Universidad Nacional Autónoma de México
Fouilloux Morales, Claudia
Universidad Nacional Autónoma de México
Ortiz Campos, Silvia
Universidad Nacional Autónoma de México
Guevara Guzmán, Rosalinda
Universidad Nacional Autónoma de México
Varios autores han señalado que la depresión puede ser causa de abandono de los estudios. Asimismo, se ha demostrado que la prevalencia de depresión en estudiantes de medicina es significativamente más alta que la presentada en población general o en estudiantes de otras licenciaturas. En la Facultad de Medicina una de las causas de baja temporal en los estudiantes es la depresión. Objetivo y metodología: Identificar en tres momentos durante un ciclo escolar los índices de síntomas depresivos que presentaron los estudiantes de primer año de la licenciatura de médico cirujano. Participaron 786 estudiantes de primer año de la carrera de Médico Cirujano (66.4% mujeres, 33.6% hombres; media de edad: 18.6 ± 1.7 años) del ciclo escolar 2010-2011. Se utilizó el Inventario de Beck para Depresión y la subescala de Depresión del SCL90 (SymptomCheckList). Análisis estadístico: Se realizaron análisis descriptivos y Xi2. Resultados: El porcentaje de estudiantes con una sintomatología muy alta de depresión fue aumentando al ir avanzando el ciclo escolar de 17 casos a 128 (p ≤ .004). Se concluye que la excesiva carga de trabajo en la carrera de medicina y la necesidad que tienen la mayoría de los alumnos de demostrar que son buenos estudiantes, pueden ser las causas del deterioro de su salud mental y bajo rendimiento académico e incluso el abandono de los estudios. Ambos factores no sólo afectan la calidad de vida, el desarrollo profesional y académico de los alumnos, sino que representan también un problema para la Universidad, en el sentido de que se destinan recursos que en la mayoría de los casos no se verán reflejados en un aumento en la población de médicos preparados y disponibles para atender las demandas de salud del país.
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2016-11-03 00:00:00
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"161103 2016 eng "
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Perfiles de abandono en ingresantes a carreras de ingeniería
Zingaretti, Lara
Universidad Tecnológica Nacional
Mansutti, Mariana
Universidad Tecnológica Nacional
Alzugaray, Gloria
Universidad Tecnológica Nacional
En este trabajo se analizan las representaciones sociales que los alumnos ingresantes a carreras de ingeniería en la Facultad Regional Santa Fe – UTN, tienen acerca del perfil del ingeniero en términos de competencias, y la relación de las mismas con la deserción temprana. Moscovici (1979) indica que la noción de opinión implica una reacción de los individuos ante un objeto y permite establecer un vínculo directo de comportamiento. Así, una representación social es una preparación para la acción, no sólo en la medida en que guía el comportamiento, sino porque remodela y reconstituye los elementos del medio en el que dicho comportamiento debe tener lugar, llegando a darle sentido. Al mismo tiempo proporciona las nociones, las teorías y el fondo de observaciones que hacen estables y eficaces las relaciones. Se adopta la noción de competencias aceptada por el CONFEDI (Consejo Federal de Decanos de Ingeniería), como capacidad de articular eficazmente un conjunto de esquemas (estructuras mentales) y valores, permitiendo movilizar (poner a disposición) distintos saberes, en un determinado contexto con el fin de resolver situaciones profesionales (Perrenoud, 2004 y LeBoterf, 1994). Asimismo, se parte de la clasificación de competencias definida por el CONFEDI, orientada a un perfil del ingeniero caracterizado por el balance equilibrado de conocimientos científicos, tecnológicos y de gestión, con formación básica humanista. La metodología adoptada es exploratoria y descriptiva, pero avanza en un análisis correlacional a partir de hipótesis de trabajo en donde se relacionan las competencias destacadas y la deserción. Para ello, se diseñó un cuestionario cuali-cuantitativo con 28 preguntas abiertas y cerradas que se aplicó a una muestra de 100 alumnos ingresantes a distintas carreras de ingeniería del año 2012. El procesamiento de los datos se efectuó en base a categorías de análisis basadas en las competencias del CONFEDI; el análisis de los mismos permitió una caracterización general del grupo que fue revisada luego en términos de los que abandonaron sus estudios y los que continúan actualmente. A partir de los resultados obtenidos, es posible inferir que los alumnos que ya abandonaron sus estudios en la UTN – FRSF, manifestaron preponderantemente representaciones orientadas a las competencias de resolución de problemas, emprendedorismo, liderazgo y preferencia por el trabajo seguro en el futuro en referencia a una satisfactoriedad (Navío, 2001), considerando lo social y lo individual.
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2016-11-03 00:00:00
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Análisis del abandono, del proceso de elección y del cambio de carrera en estudiantes universitarios
Pérez Morán, Juan Carlos
Universidad Autónoma de Baja California
Ramos Vargas, Alina Alejandra
Universidad Autónoma de Baja California
Talavera Chavez, Raquel
Universidad Autónoma de Baja California
Una de las principales preocupaciones de las instituciones de educación superior está asociada a los problemas de rezago, deserción y abandono escolar de sus estudiantes, haciéndose indispensable la realización de actividades de control que permitan identificar dichos problemas con tiempo de antelación para prevenirlos (González-Ulpino, 2005). Tratando de ayudar a la comprensión del problema, en el presente estudio se muestra el análisis de distintas variables asociadas al abandono escolar, elección profesional y cambio de carrera de estudiantes universitarios de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) con distintos perfiles vocacionales. Para alcanzar el propósito del estudio, se abordó el objeto de estudio desde un enfoque cualitativo utilizando un modelo metodológico interpretativo integrado por el método de investigación de Sandoval (2002a) y el de McCurdy, Spradley y Shandy (2004). Durante el procedimiento del estudio, se desarrollaron y pilotearon protocolos de entrevistas estructuradas con el fin de abordar temas previamente definidos por un panel de expertos. De forma puntual, se trabajó con ocho estudios de caso en donde los participantes fueron estudiantes que iniciaban su trámite de baja escolar y que se presentaban ante el encargado del departamento psicopedagógico de la unidad académica de la UABC. Los participantes pertenecían a diferentes carreras, tres de ellos tramitaron su baja del tronco común de ingeniera, uno del tercer semestre de mecatrónica, uno de medicina, uno de negocios internacionales y otro más de informática. Las preguntas que se predefinieron en el protocolo de entrevista, se basan en perspectivas teóricas sociales como psicológicas. Principalmente, se exploraron elementos que constituyen el modelo psicopedagógico que opera actualmente la UABC Campus Tijuana. En particular, se profundizó en el tema de los factores que incidieron en abandono escolar y el proceso de exploración vocacional de los estudiantes. Los resultados del análisis hermenéutico de las entrevistas bajo el modelo de teoría fundamentada muestran la relevancia que tiene el proceso de exploración vocacional y de carrera del estudiante en la decisión de abandonar sus estudios con el fin de ingresar a la carrera con mayor afinidad a sus intereses. Dado lo anterior, el tema de congruencia vocacional toma relevancia y aparece entre otros muchos factores sociales y psicológicos como uno de los de mayor peso y que puede ayudar a los tomadores de decisiones de nuestras instituciones educativas en la comprensión y control del problema de abandono escolar en el nivel superior educativo.
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2016-11-03 00:00:00
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Rendimiento académico de los estudiantes de primer semestre de pregrado de la facultad de ingeniería de la universidad de Antioquia: cohorte 2012-2
Parra, Carlos
Universidad de Antioquia
Mejía, Luis Fernando
Universidad de Antioquia
Valencia, Asdrúbal
Universidad de Antioquia
Restrepo, Guillermo
Universidad de Antioquia
Usuga, Olga
Universidad de Antioquia
Mendoza, Rafael
Universidad de Antioquia
Los procesos de ampliación de cobertura han agudizado una deficiencia común en las instituciones educativas públicas, referida al escaso conocimiento que las directivas de estos establecimientos poseen de sus alumnos, desde su admisión hasta su retiro o egreso. En las universidades públicas colombianas, hacen presencia estudiantes provenientes de los estratos medios y bajos con las dificultades propias de su condición social que aunados a los de masificación creciente, se traducen en fenómenos como el bajo rendimiento académico, la deserción, entre otros. El grupo de investigación Ingeniería y Sociedad, en el marco del proyecto Observatorio de la vida académica de los estudiantes de pregrado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, acoge como variable de interés el promedio académico del estudiante. En el presente trabajo, se estudia el desempeño de los 1317 alumnos en los 18 programas de pregrado de la cohorte 2012-2 en su primer semestre. El objetivo principal es describir el desempeño académico de estos estudiantes e identificar factores que pongan en riesgo la permanencia de ellos en la Facultad. Para tal efecto, los datos fueron tomados del programa matrícula y registro (MARES) del departamento de Admisiones y Registro de la Universidad, los cuales fueron analizados por medio de estadística descriptiva, clasificación cruzada y comparación entre niveles de las variables. Los resultados estadísticos que se presentan son en realidad los valores de los correspondientes parámetros, dado que fueron calculados sobre los registros de la totalidad de los estudiantes, en donde se encontró que el rendimiento académico es una variable afectada fundamentalmente por dos factores: la modalidad de estudio (presencial o virtual) y el modo de ingreso al programa. Con relación a la modalidad de estudio, se observó que la mortalidad académica, que es una expresión de la deserción, fue del 50% en los programas ofrecidos en la modalidad virtual, tres veces mayor que en los programas de la presencial. En cuanto al modo de ingreso al programa, el estudio mostró que las negritudes y los indígenas son las comunidades más vulnerables a la deserción temprana con registros del 31% y 41%, respectivamente. En términos globales, casi la cuarta parte (24%) de los estudiantes de la cohorte salieron por bajo rendimiento en su primer semestre, con las consecuencias negativas que esto conlleva en lo personal, familiar, social y, para la institución misma. De esta manera, este trabajo contribuye a la identificación de factores asociados a la deserción.
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2016-11-03 00:00:00
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Construcción del índice de abandono estudiantil universitario utilizando la teoría de la racionalidad limitada
Vasquez Velasquez, Johanna
Universidad de Medellín
Gallon Gomez, Santiago
Universidad Nacional de Colombia
Marin Rodriguez, Nini Johana
Universidad de Antioquía
Velásquez, Melbin
Universidad de Antioquía
En este trabajo se estudia el abandono estudiantil universitario utilizando una teoría diferente a la tradicionalmente utilizada, teoría del suicidio, asumiendo la teoría de la racionalidad limitada propuesta por Kahneman y Tversky (1979) y Simon (1979) con el fin de entender porqué los estudiantes toman la decisión de abandonar. Para conocer si este proceso obedece a un problema de racionalidad limitada se creó instrumento/encuesta de percepción de riesgo de abandono con cinco ítems que evalúan los factores que, se han encontrado, determinan el abandono estudiantil universitario: factores económicos, académicos, individuales, institucionales y culturales. Cada uno de estos factores evalúa en una escala de tres niveles, siendo tres la peor situación y uno la mejor, por lo que se podrían estar generando 243 posibles niveles de abandono, de menor a mayor riesgo. Este instrumento se aplicó a dos grupos de estudiantes; unos de universidad pública y otros de universidad privada en la Ciudad de Medellín, Colombia. Para contrastar los resultados del cuestionario se pidió a cada estudiante que calificara su nivel de riesgo de abandono en una escala de 0 a 100, siendo 100 un abandono inminente. Finalmente, se presentaron a los estudiantes diferentes escenarios de riesgo de abandono con la particularidad de que cada uno representaba la misma probabilidad de abandono. A pesar de esta condición, los resultados muestran que los estudiantes perciben el riesgo de abandono de manera diferente y tal de decisión se presentaría con mayor frecuencia en algunos de ellos. Esto podría estar evidenciando que el abandono estudiantil obedece a un proceso de racionalidad limitada.
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2016-11-03 00:00:00
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Estudio cualitativo de abandono escolar en el área de las ciencias físico-matemáticas y de las Ingenierías de la UNAM (universidad nacional autónoma de México)
Mendoza Vega, Juan Bosco
Universidad Nacional Autónoma de México
Se realizó un estudio cualitativo con el objetivo de indagar las razones por las que un grupo de estudiantes abandonaron los estudios de licenciatura que realizaban en carreras del área de las ciencias físico-matemáticas y de las ingenierías de la Universidad Nacional Autónoma de México; se empleó el método cualitativo de grupos focales y se tomó como marco de referencia el modelo interaccionista del abandono en la educación superior de Tinto (1988), la teoría del involucramiento de Astin (1999) y el modelo psicológico del abandono de Bean y Eaton (2001). Se realizaron tres grupos focales, uno con estudiantes que al término del tiempo requerido para concluir la carrera tenían 0 créditos de avance, el segundo con estudiantes que habían aprobado de 1 a 25% de los créditos y el tercero con personas que se habían cambiado a otra institución. Los resultados confirman lo encontrado en la literatura, el abandono en la educación superior es un fenómeno complejo en el que convergen diferentes factores, cuando un estudiante toma la decisión de dejar los estudios generalmente lo hace por más de una razón. La mayor parte de los participantes manifestaron que trabajar y estudiar fue la principal razón para abandonar los estudios; otras razones fueron: falta de orientación vocacional, poca preparación académica, problemas de salud, problemas familiares y mala relación con profesores, compañeros y personal administrativo. El clima institucional y factores académicos, fueron mencionadas por la mayoría de participantes como razones para abandonar, lo que también coincide con la literatura. A partir de los resultados se proponen como estrategias para reducir el abandono: identificación y atención a estudiantes de nuevo ingreso con deficiencias en Matemáticas, incremento en el tiempo dedicado a la orientación vocacional en el bachillerato y ampliación de las ofertas de becas para estudiantes.
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2016-11-03 00:00:00
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Percepción social del abandono en Latinoamérica y España. Resultados de una encuesta−sondeo de opinión en línea.
López, Néstor
Universidad de Antioquía
Salcedo, Audy
Universidad Central de Venezuela
Casaravilla, Ana
Universidad Politécnica de Madrid
Diconca, Beatriz
Universidad de la República
El abandono académico de estudios superiores es un problema que preocupa no solo a los agentes que intervienen directamente en el ámbito educativo, sino que está presente en la sociedad en general, por las implicaciones y costes de carácter personal, familiar y colectivo que puede representar. Sin embargo, la mayor parte de los estudios realizados se circunscriben exclusivamente al entorno académico y han analizado, desde diferentes ángulos, la visión de las autoridades y gestores, de los docentes y de los estudiantes. En este trabajo se presenta una perspectiva distinta: el análisis de la percepción que tiene la sociedad en general sobre la importancia, magnitud y consecuencias del abandono de los estudios superiores. Para ello se ha diseñado un instrumento –encuesta “en línea”– bajo la cobertura del proyecto GUIA, dirigida a un público heterogéneo, que ha permanecido abierta desde el 27 de junio al 17 de septiembre de 2012,implementada en la plataforma gratuita “encuestafacil.com”.El cuestionario consta de tres bloques de preguntas: I) Información general, que determina las características del sujeto; II) Percepción sobre el abandono de estudios superiores, que consta de dos partes diferenciadas, una de ellas dirigida a toda la población y otra dirigida a los sujetos que alguna vez abandonaron estudios superiores; yIII) Factores de abandono en la educación superior, donde se indaga sobre la opinión del conjunto de los encuestados respecto a la influencia de un conjunto de posibles factores asociados al abandono. La metodología utilizada en la encuesta tiene ciertas limitaciones al no establecer un muestreo probabilístico que permita inferir conclusiones generales, aunque no por ello pierde su validez para captar la opinión de sectores de la población difícilmente accesibles por otros medios. Los registros obtenidos han sido procesados y depurados hasta obtener un total de 6,732 cuestionarios válidos, procedentes de veinte países de Latinoamérica y España, y en este trabajo se ofrecen algunos resultados relevantes del análisis de los mismos. De la opinión pulsada se deduce que la sociedad en general considera que el abandono de estudios es un indicador de la calidad de la educación superior de un país y que es necesaria la intervención de las instituciones responsables para instaurar políticas conducentes a la reducción de las tasas de abandono, mejorando con ello la correcta aplicación de los recursos públicos en beneficio de la calidad global de la educación superior, especialmente en los países en desarrollo.
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2016-11-03 00:00:00
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Evasão na disciplina de algoritmo e programação: um estudo a partir dos fatores intervenientes na perspectiva do aluno
Giraffa, Maria Martins
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Mora, Michael da costa
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
No Brasil cada vez mais os alunos chegam à universidade com deficiências na sua formação básica. Deficiências estas relacionadas à expressão em língua materna (escrita), interpretação de textos e enunciados, hábitos de estudo e pesquisa e, especialmente, com formação deficitária no que tange a conteúdos de Matemática. Estas deficiências têm sido apontadas como fatores impactantes e relacionados com o cancelamento ou abandono na disciplina de Algoritmos e Programação. Estudos brasileiros e internacionais apontam para a necessidade de se criar estratégias e programas de incentivo a permanência nestas disciplinas do primeiro ano dos cursos de Computação. No entanto, maioria dos estudos apresenta a perspectiva do professor e sua observação acerca dos fatores que ele/ela julga intervenientes no processo de evasão. Geralmente estes fatores são oriundos de elementos da avaliação formal (testes, exercícios e provas). O diferencial deste trabalho foi buscar na fala dos alunos a sua perspectiva e verificar o quanto esta geração conectada realmente abandona a disciplina por razões de falta de pré-requisitos. Buscou-se identificar que outros fatores motivacionais, estruturais e socioeconômicos levou estes alunos a desistirem, do estudo naquelas disciplinas. Este estudo constitui-se numa análise qualitativa, descritiva, com estudo de caso, contando, para tal, com levantamento bibliográfico e pesquisa de campo, com apoio nos testemunhos de alunos de cursos de graduação dos cursos de Sistemas de Informação de Ciência da Computação da PUCRS, no período de2012 a 2013, que abandonaram ou cancelaram a disciplina antes do término do período letivo. A coleta de informações deu-se por meio de questionário online enviado aos alunos que cancelaram as disciplinas. A seleção deste aluno foi realizada pelo registro de cancelamentos nas salas virtuais associadas às turmas de Algoritmo Programação I, no referido período estudo de caso a que se refere essa pesquisa, o a perspectiva e opinião dos alunos das causas que os levaram a abandonar ou cancelar a disciplina, é do tipo analítico, porque se constitui, primeiramente, pelo caráter descritivo. Segundo Yin (2010) são os estudos de caso de cunho analítico os que podem proporcionar significativo avanço no conhecimento real do contexto. Assim, essa abordagem se integra aos interesses da pesquisa, porque permite voltar o olhar para o processo de desistência por parte os alunos dos seus estudos. A análise dos dados foi enriquecida com as contribuições nas questões abertas utilizando a na Análise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi, (2006).
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2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:07Z
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El abandono escolar como problema social: presencia, ausencia e involucramiento del mundo adulto en la construcción de comunidades de aprendizaje.
Silvia Castañeda, Marcos David
Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS-UNAM)
Edgar Morín (1993) señaló una problemática estructural de la sociedad contemporánea: la «agonía planetaria»; donde se explicita un estado colectivo ―itinerante― del ser y hacer en sociedad «sin caminos y sin brújulas». Para Edgar Morín —el ser humano coevo― vive en un desierto «bilateral» que en su conjunto configura un problema social y cultural distintivo de la sociedad posmoderna. La «agonía planetaria» tendría, así, dos horizontes espaciales: uno físico ―como parte del deterioro de la biósfera de nuestro planeta― y otro anímico; siendo este último el espacio más íntimo del ser humano donde Morín ubica el «desierto interior»; estado anímico ―individual y colectivo— que se vincula con diversas problemáticas, entre ellas: la crisis de las escuelas, el sentido de la ciencia y el conocimiento así como la construcción de identidades en la «generación digital» (Prensky, 2010). La ponencia, con este marco teórico, pretende responder a la siguiente pregunta: ¿cuál es la posible relación entre el abandono escolar ―en Latinoamérica― en la Educación Superior por parte de jóvenes contemporáneos en relación al «desierto interior» que hace alusión Morín? Para ello, hace una caracterización del abandono escolar como una problemática social, cultural y anímica —i.e., como un problemática multidimensional y transversal al carácter anímico de los seres humanos. Así, se pondera cuáles son las implicaciones de la llamada «mixtura cultural» y la construcción de «incertidumbres sociales» en la identidad de los jóvenes actuales a partir de la presencia, ausencia o involucramiento del mundo adulto habilitado —e involucrado— en una función orientadora, contenedora, estructurada y estructurante que —ante vínculos primarios tan distorsionados— aporten entornos de aprendizaje —convenientemente orientados— a la socialización de conocimiento y a una individualización comunitaria del ser y hacer Universitario.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:07Z
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Modelo ecológico del abandono estudiantil en la educación superior: una propuesta metodológica orientada a la construcción de una tesis
Schmitt, Rafael Eduardo
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Dos Santos, Bettina Steren
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
El estudio presenta una revisión sistemática de la literatura acerca del abandono estudiantil en la Educación Superior orientada a la construcción de una propuesta metodológica para analizar y profundizar el tema basado en una concepción ecológica y ambiental de comprensión del fenómeno. El corpus de análisis consistió en la revisión de trabajos presentados en la Primera y Segunda Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior (I y II CLABES). De un total de 97 trabajos en las dos ediciones del evento, fueron analizados en profundidad los 31 trabajos correspondientes a la línea temática 1 – “El Abandono en la Educación Superior” y “Posibles causas y factores influyentes en el abandono”. Además de ellos se utilizó una compilación de clásicos sobre el tema y material seleccionado en el repertorio bibliográfico del proyecto Alfa GUIA, los cuales totalizaron otros 25 trabajos. El análisis realizado posibilitó identificar 89 variablesasociadasal abandono estudiantil en la Educación Superior. Para el fin de este estudio, las variables fueron clasificados en las siguientes dimensiones: 1) Personales; 2) Académicas; 3) Socioeconómicas; 4) Institucionales; 5) Profesionales; y 6) Relacionales. La organización de las dimensiones y variables aportadas fue realizada según el Modelo Ecológico del Desarrollo Humano de Urie Bronfenbrenner, el cual ofrece herramientas conceptuales para analizar las interacciones entre el sujeto y sus diferentes niveles ambientales. Según esta teoría el entorno social puede ser comprendido a partir de cuatro subsistemas distintos y subsecuentes: el microsistema, mesosistema, exosistema y el macrosistema. Estos niveles están también integrados por un cronosistema y un globosistema, una vez que la dinámica de los procesos individuales y grupales está siempre mediada por el tiempo histórico y la influencia del sistema global en los niveles locales. En esta perspectiva se busca articular las dimensiones y motivos del abandono estudiantil identificados, de tal manera a situarlos en un mapa diagramático y conceptual que fundamenta futuros análisis y estudios. El modelo propuesto ha demostrado un potencial para avanzar en la comprensión del fenómeno y basado en él se ha construido la orientación metodológica para la elaboración de una tesis de doctorado. Considerado las características complejas del fenómeno, el modelo ofrece una comprensión de los ambientes más o menos inmediatos en el cual está inserido el académico, permitiendo focalizar los puntos de dificultades, favorecimiento y apoyo que se generan en los distintos niveles para sostenibilidad del estudiante en la carrera.
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2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:07Z
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Factores de abandono escolar en las carreras del área de las ciencias biológicas, químicas y de la salud de la UNAM
Erazo, Leydy
Universidad Nacional Autónoma de México
Valle, Rosamaría
Universidad Nacional Autónoma de México
Rojo, Laura
Universidad Nacional Autónoma de México
Campillo Labrandero, Magda
Universidad Nacional Autónoma de México
El abandono escolar en la educación superior constituye una preocupación mundial abordado desde diferentes perspectivas. De acuerdo a Tinto (1993) para comprender los factores del abandono hay que enfocarse en las condiciones estructurales de las universidades, las características sociales e intelectuales y los mecanismos de integración. Se describe un estudio realizado en el año 2012 y 2013 que tuvo como objetivo identificar los motivos de abandono de estudiantes de las carreras del área de ciencias biológicas, químicas y de la salud de la UNAM, inscritos en 2007 y 2008 con dos tipos de avance escolar: abandono (0% de créditos aprobados) y rezago extremo (entre 1 y 25%), al que se considera de alto riesgo de abandono. Se usó una metodología cualitativa con tres grupos focales. En total participaron 17 personas de las cuales 15 habían dejado los estudios de educación superior y dos habían cambiado de institución para continuar otras carreras. Los resultados se obtuvieron por medio de análisis de contenido y se clasificaron en motivos principales, secundarios y en sugerencias para disminuir el abandono. En los primeros predominaron los de tipo económico, específicamente, la falta de recursos, seguido de los problemas de salud. Entre los motivos específicos secundarios más mencionados fueron la falta de orientación y preparación académica, se volvieron a mencionar los motivos económicos relacionados con la necesidad de trabajar, la falta de recursos y los costos de trasporte. También se mencionaron los factores institucionales, familiares y personales. Las sugerencias más relevantes, tratadas por los estudiantes, son proporcionar orientación vocacional integral desde el bachillerato, tener personal capacitado para ofrecer los servicios de orientación, mejorar la información para cambios de carrera internos o a sistemas de educación abierto y a distancia y contar con funcionarios accesibles y capacitados para proporcionar apoyo y orientación a los estudiantes. Se concluye que la decisión de abandonar es multifactorial, los motivos mencionados coinciden con los reportados en revisión de la literatura, aunque predominaron los de tipo económico, en parte, debido a las inversiones para comprar materiales de trabajo y libros y, por otro lado, las académicas debido a que los estudiantes seleccionaron las carreras bajo presión de tiempo y tomaron la decisión sin tener la información suficiente sobre los requisitos y exigencias.
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2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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Tipos de abandono en el primer año universitario. Orientaciones para posibles líneas de acción
Ambroggio, Gladys
Universidad Nacional de Córdoba
Coria, Adela
Universidad Nacional de Córdoba
Saino, Martín
Universidad Nacional de Córdoba
En este trabajo se propone explorar la tipificación de la población que ingresa a las carreras universitarias y abandona los estudios durante el primer año. Con ese objeto, en tanto el interés se orienta específicamente a la posibilidad de identificar y precisar líneas de acción que promuevan o faciliten la permanencia de los ingresantes más allá del primer año de la carrera, se consideró la viabilidad de construir tipos de abandono sobre el criterio de su actividad y avance académico. Se analiza entonces este atributo en diferentes carreras en una universidad pública argentina. Se ofrece una caracterización de la institución universitaria de referencia, y de las poblaciones estudiantiles del sector estudiado. Se presentan datos sobre el nivel de egreso que exhiben las carreras, y la posición que en este sentido tiene el área bajo estudio en el conjunto de áreas de estudio que se desarrollan en la universidad. Se describen las formas de acceso estipuladas en cada caso. Finalmente, se construye una tipología de estudiantes que dejan sus estudios durante o al finalizar el primer año de permanencia, con datos sobre actividad académica correspondientes a una cohorte de ingreso. Se concluye que pueden establecerse distintos “tipos” de abandono, y se muestra su incidencia relativa. Se discuten algunas hipótesis sobre factores asociados a ese comportamiento y algunas líneas de estudios que podrían contribuir a complementar y ampliar este análisis. Se ensayan algunas reflexiones sobre líneas de acción, desde la perspectiva del trabajo institucional, que podrían contribuir a alentar la permanencia de los estudiantes según los tipos establecidos.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Análisis de las trayectorias y perfil de los estudiantes desafiliados en la Universidad de la República en el período 2007-2012
Fiori, Nicolás
Universidad de la República
Ramírez, Raúl
Universidad de la República
Mediante esta investigación se analiza la trayectoria académica y el perfil sociodemográfico de los estudiantes de la Udelar que se desafiliaron durante el período 2007-2012, desde una perspectiva comparada. El acceso y acreditación de los distintos niveles educativos está en el tapete político, económico, social y académico de la región, ya que representa uno de los principales puntos en el debate sobre la generación de igualdad de oportunidades educativas. En este trabajo se utiliza el término desafiliación para hacer referencia al truncamiento de la trayectoria académica (curricular) sin haber completado el ciclo-nivel. Por los motivos expuestos, identificar las características personales, académicas, socioeconómicas e institucionales que determinan la desafiliación estudiantil en la Udelar resulta sumamente importante para el entendimiento del fenómeno en sí mismo, y para brindar insumos en el diseño de políticas que contribuyan a la permanencia y culminación del ciclo educativo universitario. La desafiliación estudiantil ha sido considerada como uno de los factores que más incide en la accesibilidad y cobertura de la educación, por lo que su medición y estudio debe ser parte de los continuos procesos de evaluación de la eficiencia del sistema educativo y de la calidad de los procesos y programas que ofrecen las instituciones educativas. En este trabajo se estima la incidencia de la desafiliación, y se identifica en qué momento de la trayectoria académica de los estudiantes se produce. A su vez se analiza cuáles son las características individuales, académicas e institucionales que más se relacionan el riesgo de este evento. Los principales resultados indican que el perfil, características y determinantes que se asocian a la desafiliación varían de acuerdo al momento en que la misma se registre. Es decir que las características y perfil de los estudiantes que se desafilian al comienzo de las carreras es distinto a los que lo hacen en estados avanzados de la misma. A su vez, los factores (académicos, institucionales y sociodemográficos) que se asocian a la desafiliación, presentarán cambios de acuerdo a la temporalidad de dicho evento.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Evasão na educação superior: uma análise a partir de publicações na anped e capes (2000 a 2012)
Dos Santos, Pricila Kohls
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Este trabalho trata de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento que versa sobre a temática da Evasão na Educação Superior presencial e a distância, tendo como objetivos identificar a ótica que a evasão está sendo apresentada em pesquisas acadêmicas, verificar os critérios de medição da evasão e evidenciar políticas de permanência nas pesquisas relacionadas a evasão na Educação Superior. O levantamento de dados se deu por meio de pesquisas no Portal de Teses da CAPES e nas Reuniões Anuais da ANPED, ambos no período entre 2000 a 2012. A metodologia adotada neste estudo é de caráter qualitativo exploratório, pautado na pesquisa bibliográfica, sendo que para a análise dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo para ser possível elaborar novos achados e conhecimento acerca do fenômeno ora investigado, a saber: Evasão na Educação Superior. Neste sentido, percebemos um olhar acentuado para as deficiências e dificuldades dos estudantes em permanecer na universidade, sendo que os motivos mais apontados são: falta de motivação para continuar estudando e a falta de hábitos e técnicas de estudo individualizado, a dificuldade de organizar o tempo disponível para os estudos, a dificuldade de conciliar estudo e trabalho, formação escolar anterior precária. Tais olhares denotam a carência de estudos que verifiquem as condições da oferta de educação, bem como a qualidade do ensino dirigido aos estudantes. A análise realizada aponta para a necessidade de estudos voltados para a permanência dos estudantes na educação superior, bem como estudos que corroborem para a necessidade de um olhar mais atento para a qualidade da oferta e o comprometimento institucional e também dos estudantes para com a educação superior.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Relación entre los parámetros de rendimiento escolar en el bachillerato y las tasas de rezago y abandono en la licenciatura en la facultad de medicina veterinaria y zootecnia de la UNAM.
Ortega Villalobos, Maricela
Universidad Nacional Autónoma de México
Caballero Gutiérrez, Verónica
Universidad Nacional Autónoma de México
Castillo rolón, Diego Ernesto Oliver
Universidad Nacional Autónoma de México
La aceptación de estudiantes a las facultades de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) requiere la obtención de un resultado satisfactorio en el examen de ingreso a la licenciatura, o en su caso, en el examen de ingreso al bachillerato de la institución y el cumplimiento de los requisitos de ese nivel (conclusión en un período máximo de 4 años, con un promedio mínimo de 7). Ambos mecanismos conllevan una selección que puede considerarse creciente si se toma en cuenta el cada vez mayor número de aspirantes a ingresar a esta Universidad. Así, mientras en el ciclo 1999-2000, la institución pudo atender la demanda del 28% de los 127,775 aspirantes a licenciatura, en el ciclo 2012-2013 el porcentaje de atención se redujo al 19% de los 226,769 aspirantes, aún cuando en el mismo periodo la matrícula se incrementó en un 20% y la UNAM contribuyó al aumento de la cobertura de la educación superior que ha alcanzado el Sistema Educativo Mexicano. En este trabajo se analizó el posible efecto selectivo ejercido por los procedimientos de ingreso sobre el perfil de los estudiantes que inician la licenciatura en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia (FMVZ); se estudiaron las características de los miembros de las generaciones 2000 a 2011 a su ingreso al nivel superior, examinándose particularmente la variación en el tiempo de los principales parámetros de rendimiento escolar en el bachillerato, para compararlos con el rezago y abandono alcanzados por dichas generaciones a su paso por la FMVZ. El análisis mostró que en el periodo comprendido entre 2000 y 2011, hubo una clara mejoría del rendimiento escolar que los estudiantes aceptados a la FMVZ habían tenido en el bachillerato (mayor promedio, menor repetición de materias, menor rezago, menor número de exámenes extraordinarios presentados). Esta condición de los estudiantes a su ingreso a la Facultad en el periodo indicado, se comparó con el rezago y abandono que exhibieron las generaciones correspondientes en su tránsito por la Facultad. Como podría esperarse, bajo un enfoque multifactorial del abandono escolar, aunque los datos indican un cierto progreso en la eficiencia terminal, la mejoría de las variables de calidad académica de los estudiantes a su ingreso a la licenciatura, no parece estar relacionada significativamente con una reducción de la irregularidad, el rezago o el abandono exhibidos por las generaciones en cuestión, y será necesario indagar sobre otros aspectos que pueden afectar estos indicadores.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Abandono y egresos en las carreras de ingeniería de la Universidad nacional de la Matanza
Perez, Silvia N.
Universidad Nacional de La Matanza
Giuliano, Mónica
Universidad Nacional de La Matanza
Sacerdoti, Aldo
Universidad Nacional de La Matanza
Spositto, Osvaldo
Universidad Nacional de La Matanza
Gargano, Cecilia
Universidad Nacional de La Matanza
La deserción y la repitencia son temas de preocupación en el ámbito universitario de muchas regiones de Latinoamérica y el mundo. Según datos presentados en el Congreso Mundial Ingeniería 2010, la alta tasa de escolarización universitaria tiene su contracara en una alta tasa de deserción, siendo la retención promedio del sistema universitario argentino del orden del 50% en primer año. En el marco del Plan Estratégico de Formación de Ingenieros 2012-2016, impulsado por el estado argentino, estos temas toman aún mayor trascendencia dado que allí se plantea la necesidad de incrementar el número de profesionales en esta área. El objetivo de este trabajo es mostrar resultados preliminares de un estudio para identificar factores que inciden en la deserción de los alumnos de carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Matanza. Para el estudio se analizaron los datos de alumnos de las carreras de Ingenierías Electrónica, Informática, Industrial y Civil haciendo foco en las cohortes 2000 a 2012, siendo más de 10000 casos de los cuales más de la mitad se encontraba en situación de abandono al final del período estudiado y muy pocos en situación de egresado. Para cada cohorte se observó que los egresados mantuvieron la condición de alumno regular durante cinco a dieciseis años, aunque lo más frecuente fue de siete años. Esto permite inferir que, si bien el plan de las carreras es de cinco años, son muy pocos los alumnos que logran completarlo en este tiempo. Es notable observar también la condición de persistencia: los alumnos que abandonan pueden llegar a mantener por once o más años la condición de estudiante activo aunque lo más frecuente es, coincidiendo con estudios previos, que la deserción se dé en el primer año. Se analizó también la incidencia de la edad al inicio de la carrera universitaria, encontrándose un 60% de abandono entre los que ingresan con menos de veinte años, aunque este porcentaje aumenta para edades mayores llegando a más del 80% para los que ingresan con treinta años o más. Estos resultados constituyen la etapa preliminar de análisis que dará base a estudios desde una perspectiva estadística multivariada utilizando modelos predictivos. Esto permitirá jerarquizar con criterios estadísticos los factores que inciden en el abandono y desgranamiento de los estudiantes de modo de identificar y predecir grupos en riesgo, contribuyendo así a mejorar las políticas institucionales para el acompañamiento y retención de los estudiantes.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:43Z
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"171009 2017 eng "
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Formação humana e inclusão digital dos professores que atuam na educação à distância: aspectos relacionados ao abandono acadêmico do ensino superior
Arruda, Marina Patricio
Universidade do Planalto Catarinense UNIPLAC
Araujo Schneider, Eliane Cristina
Faculdade Cenecista de Osório FACOS
A disseminação de computadores traz mudanças fundamentais para a sala de aula onde, possivelmente, iremos encontrar professores como excluídos digitais que assumem, mesmo despreparados, o desafio da Educação à Distância (EAD). Esse artigo tem por objetivo discutir a formação humana e a inclusão digital dos professores que atuam na EAD como aspectos relacionados ao abandono acadêmico do ensino superior. A discussão é pertinente tendo em vista que no cenário educacional do país, cursos de EAD são desenvolvidos e implantados cada vez mais. Nesse contexto, professores terão de redobrar sua atenção e começar por aprender a trabalhar com multimídia e equipamentos especiais, desenvolvendo melhor sua comunicação escrita, criando nova sensibilidade para os espaços virtuais, para interagir em rede em diferentes condições e, com diferentes subjetividades. A falta de discussões sobre a questão da inclusão digital do professor no processo da EAD de forma articulada à formação humana é de grande relevância considerando que pesquisas apontam que a tradicional falta de estrutura para a EAD já é superada pela falta de preparo desses profissionais em lidar com as novas tecnologias. Entretanto, a formação dos professores para atuarem nos ambientes de aprendizagem informatizados não pode se reduzir ao desenvolvimento da técnica, é preciso investir num trabalho capaz de fortalecer a relação pedagógica como um todo pois aluno e professor seguem aprendendo. A formação humana como foco da prática educativa, implica em favorecer o crescimento do professor como um ser humano integral. O abandono acadêmico no ensino superior pode estar relacionado à prática pedagógica do professor cuja formação não integra conhecimento técnico e conhecimento significativo, razão e emoção. A EAD como um novo espaço de construção de conhecimento além de significar uma mudança paradigmática para a Educação, também indica um tempo de insegurança e incertezas pela falta de referência para essa nova prática. Espera-se com esse artigo contribuir na reflexão sobre o papel do professor como sujeito histórico a ser levado em conta em toda a sua dimensão complexa.
Universidad Tecnológica de Panamá
2017-10-09 00:00:00
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Congresos CLABES; 2012: Congreso CLABES II, Porto Alegre - Brasil
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
dc
Perfiles asociados al abandono escolar: un caso del sistema Universidad abierta de la UNAM
Bañuelos, Ana Ma.
Universidad Nacional Autónoma de México
Guerrero, Alfredo
Universidad Nacional Autónoma de México
Sanchez, José Luis
Universidad Nacional Autónoma de México
El fenómeno del abandono escolar es multifactorial, los estudios indican como posibles causas las condiciones económicas, salud, orientación escolar y el trabajo. Existe una condición adicional cuando se trata de modalidades alternativas al sistema presencial, en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) existen las modalidades abierta y a distancia que operan bajo el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED). El fenómeno del abandono escolar en estas modalidades puede verse afectado por el tiempo transcurrido entre la culminación del bachillerato y el ingreso a la universidad, las habilidades de estudio, los compromisos laborales y familiares, el acceso a Internet, así como el desconocimiento de las metodologías de enseñanza-aprendizaje particulares. Las investigaciones de abandono en modalidades no presenciales señalan como posibles causas la falta de organización del tiempo para el estudio, la complejidad de las actividades de aprendizaje, la comunicación con el docente, las dificultades en el acceso a los materiales didácticos y el manejo de la plataforma tecnológica. En este trabajo se presentan los resultados de una investigación empírica llevada a cabo con estudiantes del SUAyED de la Facultad de Psicología de la UNAM, con el propósito de identificar el perfil del alumno en situación de riesgo de abandono. La metodología consistió en considerar una muestra de 247 alumnos con un rango de edad que osciló entre los 19 y 62 años y una media de 36; se diseñó un cuestionario de 149 ítems, algunas de las preguntas abarcaron aspectos como situación laboral, condiciones socioeconómicas, condiciones de estudio, antecedentes académicos, habilidades de estudio y trayectoria académica. Para el análisis de los resultados se dividió la muestra en cuartiles de acuerdo al porcentaje de avance curricular relativo, y se aplicó un contraste de frecuencias para identificar diferencias en los alumnos con avance menor al 25% y aquellos con mayor progresión. El avance relativo, versus el avance curricular, se refiere a la trayectoria que ha cubierto un alumno regular inscribiéndose al total de asignaturas según el semestre en que se encuentra, es importante mencionar que el alumno del sistema abierto tiene la oportunidad de avanzar a su propio ritmo y cuenta con el doble del tiempo curricular para concluir los créditos. Los resultados arrojados no muestran diferencias significativas en la mayoría de los rubros respecto a los alumnos con un avance mayor al 25%, y entre los cuartiles 2,3 y 4. En la ponencia se presentan los resultados en detalle.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/899
Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
dc
Percepción de éxito escolar en estudiantes universitarios
Silvia Gutiérrez, Cecilia
Universidad Nacional Autónoma de México
Motte Nolasco, Arlette
Universidad Nacional Autónoma de México
García Silva, María Fernanda
Universidad Nacional Autónoma de México
El presente estudio tuvo como objetivo explorar la percepción de los estudiantes respecto a la formación que reciben y su desempeño académico. Para ello, se decidió utilizar herramientas cualitativas que permitieran recabar información de este tema multidimensional que es el éxito escolar, a partir de la discusión activa de alumnos de diversos semestres que cursan una licenciatura. Específicamente, se utilizó la técnica de grupos focales, mediante una entrevista semiestructurada a 52 estudiantes, 14 hombres y 38 mujeres de la carrera de psicología de una Institución de Educación Superior (IES) de la Ciudad de México. Los participantes tuvieron una edad promedio de 20 años. En cada grupo participaron estudiantes con promedios superiores a 9 e inferiores a 8. Los estudiantes con promedios más altos señalaron las características personales (capacidad para solucionar problemas, la disciplina y la persistencia) como aquellas que distinguen a los estudiantes exitosos También mencionan como factores que influyen en el éxito escolar el apoyo familiar, en sí mismo, la institución, los profesores y la situación económica y en último lugar sus expectativas respecto a la carrera y el plan de estudios. Los estudiantes con los promedios más bajos reconocieron como más importantes los factores relacionados con factores externos a ellos como la preparación de los profesores o el apoyo que perciben de su grupo de referencia.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Evasão na educação superior: um estudo sobre o censo da educação superior no Brasil
Dos Santos, Pricila Kohls
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Martins Giraffa, Lucia Maria
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Partindo-se do pressuposto que a Educação Formal, além de um direito de todas as pessoas, é fator essencial para o desenvolvimento e fortalecimento de um país, as iniciativas de acesso, ampliação e qualificação da Educação devem ser garantidas nos diferentes níveis de ensino, desde a Educação Infantil até a Pós-Graduação. No Brasil diferentes ações governamentais estão sendo implementadas com vistas a ampliação da oferta de vagas gratuitas no ensino superior, dentre elas destaca-se a criação do consórcio denominado Universidade Aberta do Brasil (UAB), que oferece cursos de graduação e pós-graduação a distância através de convênios com Universidades Federais. A evasão estudantil configura-se num tema complexo e ao mesmo tempo imprescindível para a qualidade das ações de permanência dos estudantes na educação superior, tendo em vista a expansão desse setor da educação e por consequência os eminentes desafios que acompanham tal expansão universitária. A oferta de cursos na modalidade de Educação a Distância (EAD) é considerada alta se comparada com os cursos presenciais e impacta o resultado esperado da formação, especialmente no que tange a formação de professores. Logo, conhecer os motivos pelos quais os estudantes abandonam seus estudos representa o primeiro passo para a qualificação das ações de permanência e retenção de estudantes. Os dados existentes sobre a evasão na EAD mais utilizados em pesquisas e relatórios, são oriundos do Censo Nacional de Educação a Distância no Brasil, realizado pela ABED (iniciativa privada) e do Censo Nacional da Educação Superior, realizado pelo INEP (órgão governamental). Uma análise dos resultados e dos procedimentos utilizados em ambos os censos apontam causas que são obtidas a partir da percepção de docentes e coordenadores dos cursos, em função de avaliações e acompanhamentos das avaliações formais. Esta pesquisa de caráter exploratório/qualitativo, com levantamento bibliográfico, busca conhecer e melhor entender as variáveis relacionadas ao estudo sobre o abandono na Educação Superior na EAD a partir da interlocução com os alunos. Como resultado desta investigação pretende-se apresentar uma proposta para realização de um censo integrado que contemple, além de dados quantitativos das universidades, também informações coletadas junto aos estudantes que abandonaram os estudos na EAD.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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Factores de salud asociados al desempeño escolar: seguimiento de una generación del bachillerato en la UNAM
Jiménez Franco, Valentina
Universidad Nacional Autónoma de México
Valle gómez-Tagle, Rosamaría
Universidad Nacional Autónoma de México
El abandono y el rezago escolar son fenómenos que involucran factores individuales, escolares, sociales e institucionales. Uno de los factores individuales que afectan el rendimiento escolar son los problemas de salud (Levitz et al., 1999; Aloise, Cruciksank & Chávez, 2002; Needham, Crosnoe & Muller, 2004; Bridgeland, Dilulio & Burke, 2006; Piko, 2007; WHO, 2008). Este trabajo presenta los resultados de un estudio exploratorio de la relación del desempeño escolar con la información sobre salud que se recaba mediante el Examen Médico Automatizado (EMA) de los alumnos de una generación de los dos subsistemas del bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Participaron 13,024 de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) y 14,036 del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de una generación del bachillerato que contestaron el EMA. Su desempeño escolar se midió mediante un índice de desempeño escolar y cinco tipos de desempeño escolar —Muy alto, Alto, Medio, Bajo, Muy bajo— al término del primero y segundo año del bachillerato. Los resultados comprenden la descripción de las características de los alumnos de la generación objeto del estudio con base en sus respuestas al cuestionario y los análisis de la relación de los componentes del EMA —reactivos o factores identificados—con el desempeño escolar. Se encontró que la mayoría de los alumnos de la generación en estudio de ambos subsistemas —ENP y CCH— de la UNAM percibieron que tienen una buena salud física y mental y un entorno familiar, social, escolar y socioeconómico adecuado. Además, que el desempeño escolar de estos alumnos se relaciona con problemas de salud —agudeza visual, síntomas físicos o enfermedades, antecedentes de enfermedades en la familia, automedicación, accidentes—; alimentación —hábitos alimenticios, consumo de alimentos—; vida sexual; salud mental —métodos para bajar de peso, depresión e ideas de suicidio, ansiedad—; relaciones interpersonales —personales y familiares—; violencia —sexual, física o psicológica—; consumo de sustancias psicoactivas —tabaco, alcohol, drogas—; actividades extraescolares —uso del tiempo libre, tiempo libre que pasa con personas, hacer deporte—; nivel socioeconómico —disponibilidad de bienes y servicios, escolaridad de los padres—; y ambiente escolar —escuela de procedencia, percepción sobre su escuela secundaria, tiempo que invierte en transportarse a su escuela actual—. Estos resultados permiten a las autoridades educativas respectivas identificar grupos vulnerables en el bachillerato de la UNAM de forma oportuna para disminuir las probabilidades de abandono escolar.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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Um estudo sobre o abandono estudantil numa Universidade comunitária brasileira
Costa Morosini, Marília
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Dos Santos, Bettina Steren
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Dos Santos, Pricila Kohls
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
No Brasil, um país emergente, a Educação Superior figura-se como uma possibilidade de promoção da qualidade de vida da sua população, bem como a ampliação das relações internacionais com vistas ao avanço social, cultural e econômico. Nesse sentido,o presente estudo integra pesquisa internacional desenvolvida pelo projeto Alfa-guia “Gestão Universitária Integral do Abandono”, financiado pela Comunidade Européia. A pesquisa envolve 20 países, 16 latino-americano e 4 europeus. O presente estudo apresenta resultados parciais sobre o perfil demográfico dos estudantes de uma Universidade Comunitária Privada brasileira considerada referência de qualidade e inovação no país. O instrumento de coleta de dados foi umquestionário pré-testado e aplicado com estudantes evadidos nos anos de 2008 a 2010 objetivando verificar o perfil desses estudantes e algumas causas pelas quais os mesmos abandonaram seus estudos antes de concluí-los, bem como apontar possíveis soluções para a questão da evasão estudantil na educação superior.Ametodologia adotada nesse estudo é de caráter misto, quantitativo e qualitativo exploratório, pautado na pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. O instrumento de coletaabarca os seguintes eixos: bloco 1, perguntas gerais, que envolvem dados demográficos e institucionaisdos estudantes, características do meio acadêmico, trajetória escolar; bloco 2, perguntas de posicionamento e o bloco 3 perguntas por perfis, que envolvem questões relacionadas ao abandono. A partir dos dados analisados busca-se encontrar elementos para melhor conhecer os estudantes e os motivos que os levaram a evadir da Universidade com o intuito fomentar ações para qualificar a permanência dos estudantes. Recomenda-se que os resultados desta pesquisa sejam comparados com outras realidades considerando a necessidade urgente de qualificar as universidades em países em desenvolvimento. Recomenda-se também uma sistemática coleta de dados, com o fito de promover estudos científicos longitudinais.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/905
2019-04-15T19:14:07Z
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Fatores que influenciam a evasão e a permanência dos alunos de um curso pedagogia na modalidade ead
Guidotti, Viviane
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Verdum, Priscila
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Um dos principais obstáculos enfrentados na educação a distância é a evasão dos alunos. Diante deste contexto tão presente nas Instituições de Ensino Superior, investigar as causas dessa problemática e possíveis estratégias para a diminuição dos índices, tem sido uma preocupação tanto dasIES, quanto dos pesquisadores que se interessam pelo desenvolvimento e pela qualidade daeducaçãona modalidade de ensino a distância.Como docentes de um curso de Pedagogia a distância, de uma instituição privada de abrangência nacional assumimos esta preocupação por acreditar tratar-se de um elemento importante para refletir sobre a prática e a atuação docente. Assim, o objetivo desse artigo foi de apresentar um estudo sobre as causas que podem levar o discente do curso de Pedagogia a distância à evasão e também os motivos que o movem a seguir em frente com seus estudos nesta modalidade. Para a realização dessa pesquisa, primeiramente, foi feito um levantamento para detectar o número de alunos que evadiram, durante o 1º módulo e o início do 2º módulo do curso de graduação em Pedagogia, em três turmas da instituição, que inicialmente totalizavam 196 alunos. Verificou-se que o índice de evasão ficou em torno de 30,61%. A partir dessa constatação, por meio da aplicação de um questionário semiestruturado, que foi enviado por e-mail para 100 alunos dessas três turmas, e preenchido por 58 sujeitos, foi possível apontar que os principais fatores que levaram os alunos a pensar na evasão foram: problemas financeiros, motivos pessoais, motivos de saúdee falta de tempo. E que os fatores que motivam esses alunos a permanecerem no curso de graduação em Pedagogia são:conseguir um emprego melhor, ter estabilidade financeira, avontade de aprender e ter mais conhecimento.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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2019-04-15T19:14:07Z
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"161103 2016 eng "
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¿Quiénes son los estudiantes que abandonan los estudios? Identificación de factores personales y familiares asociados al abandono escolar en estudiantes de educación media superior
Monroy Cazorla, Lucía
Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior
Jiménez Franco, Valentina
Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior
Ortega Torres, Laura
Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior
Chávez Archundia, Miriam
Centro Nacional de Evaluación de la Educación Superior
Datos publicados por la Secretaría de Educación Pública denotan que uno de los mayores problemas que enfrenta el Sistema Educativo Nacional es la baja retención de los estudiantes de educación media superior. El propósito de este estudio fue identificar a los alumnos en riesgo de desertar. El estudio identifica las variables que impactan el abandono escolar en tres momentos posteriores a la presentación del examen de admisión.A partir de esta conceptualización se generaron diferentes grupos de análisis: 1) sustentantes que aprobaron un examen de admisión y fueron asignados a un plantel (población base); 2) sustentantes que no se inscribieron al primer semestre; 3) alumnos que no terminaron el primer semestre; alumnos que no terminaron el segundo semestre; 4) alumnos que no terminaron el tercer semestre; 5) alumnos que no terminaron el cuarto semestre; y 6) el grupo de alumnos inscritos desertores. El estudio presenta un perfil descriptivo de cada uno de los grupos, en el que se identifican variables personales, familiares y de rendimiento académico. Adicionalmente se realizó un análisis de supervivencia no paramétrico, que contempló dos etapas de abandono: abandono-preinscripción; y abandono-inter-semestre. Los resultados presentan evidencia que los alumnos en riesgo de desertar presentaron bajos puntajes en el examen de ingreso, presentaron exámenes extraordinarios en el ciclo antecedente, reportaron llevar a cabo lecturas de esparcimiento por más de tres horas y que los que sus expectativas académicas eran alcanzar un posgrado fueron los que no se inscribieron y los que aspiraron sólo a bachillerato fueron los que no terminaron segundo semestre.Asimismo, los datos analizados indican que los hombres tienen mayor probabilidad de desertar en cada punto de análisis.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2013: Congreso CLABES III, México DF - México
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"161103 2016 eng "
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Diseño de estrategias para disminuir los índices de deserción de los beneficiarios de crédito educativo en tres países de américa.
Peralta Castro, Rafael
Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo
Mora Rodriguez, Javier
Asociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo
La deserción estudiantil es un tema de interés para académicos, investigadores, instituciones de educación superior, instituciones de crédito educativo, organismos gubernamentales nacionales e internacionales. Se origina por distintas causas y en diferentes proporciones, y no solo tiene implicaciones de índole académica, también afecta al ser humano en muchos aspectos; en lo económico, cultural, sicológico y social. La deserción estudiantil es entendida como la desvinculación del estudiante de la universidad y/o del sistema educativo de un país. Establecer estrategias a partir de identificar factores asociados a este fenómeno es de gran interés para las Instituciones de Educación Superior –IES–, y las Instituciones de Crédito Educativo – ICE, porque contribuye a la generación de políticas, planes y programas de permanencia estudiantil. Con esta investigación se pretende identificar los factores asociados a la deserción de los beneficiarios de crédito educativo en tres países de América, con el fin de diseñar estrategias desde las ICE e IES orientadas a incrementar los índices de permanencia en la educación superior. La recolección de información se hizo mediante encuestas aplicadas a los retirados de las Instituciones de Crédito Educativo y a los desertores de las Instituciones de Educación Superior beneficiarios de crédito educativo en el período de estudio. Así mismo se obtuvo información de las Instituciones participantes. Los resultados arrojados permitieron explicar la razón principal de retiro y deserción de estas instituciones y plantear recomendaciones para mejorar la gestión de las Instituciones de Crédito Educativo y estrategias para la permanencia estudiantil en las IES. Se espera que esta investigación sea un aporte al estado del arte del tema del retiro de la financiación del crédito educativo y de la deserción estudiantil.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Detección De Patrones De Deserción En Los Programas De Pregrado De La Universidad Mariana De San Juan De Pasto, Aplicando El Proceso De Descubrimiento De Conocimiento Sobre Base De Datos (Kdd) Y Su Implementación En Modelos MatemáTicos De Predicción
Argote, Ivan
Universidad Mariana
Jimenez, Robinson
Universidad Mariana
La investigación titulada: “Detección de Patrones de Deserción en los Programas de Pregrado de la Universidad Mariana de San Juan de Pasto, aplicando el proceso de descubrimiento de conocimiento sobre base de datos (KDD) y su implementación en modelos matemáticos de predicción”. Es un proyecto que tiene como objetivo primordial Aportar al Proceso de Toma de Decisiones para disminuir los niveles Deserción Estudiantil en los programas de pregrado de la Universidad Mariana, mediante el descubrimiento de Conocimiento sobre Bases de Datos (KDD) e implementación en el diseño de unos modelos matemáticos de predicción, en relación con los 4 factores propuestos por el Ministerio de Educación de Colombia concerniente a lo socioeconómico, personal, académico e institucional de cada estudiante, que permitieran visualizar el nivel de deserción de cada educando en los diferentes programas académicos de la Universidad Mariana. Para la construcción de dicho propósito se llevó a cabo 3 objetivos específicos citados como: a). Construcción de un repositorio de datos unificado con la información socioeconómica, académica, personal e institucional de los educandos de los diferentes programas de pregrado de la Universidad Mariana. b). Determinar el perfil del educando desertor mediante una descripción comparativa entre los patrones evidentes y los patrones no evidentes que inciden en la deserción. Y c). Elaboración de unos modelos matemáticos con base en los patrones que presentan una mayor incidencia en la deserción estudiantil en cada uno de los programas de pregrado que se ofrece en la Universidad Mariana. Finalmente, esta investigación se desarrolló bajo un paradigma cuantitativo, haciendo uso de un enfoque empírico analítico y de tipo cuasi experimental, posteriormente se elaboran unas conclusiones y recomendaciones, con el propósito de que sean estos un aporte significativo en la minimización de los índices de deserción estudiantil en la Universidad Mariana y en la educación superior.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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RelacióN Entre Promedio Final En El Nivel Secundario Y El Abandono De Los Estudios Superiores
Oloriz, Mario Guillermo
Universidad Nacional de Luján
Fernández, Juan Manuel
Universidad Nacional de Luján
Rodríguez, Leopoldo Santiago
Universidad Nacional de Luján
La motivación por predecir de manera temprana cuales son los ingresantes a la universidad que resultan más proclives a abandonar los estudios superiores, nos ha llevado a investigar durante los últimos años el problema del abandono en la Universidad Nacional de Luján. Dado que diversos autores han encontrado que el promedio alcanzado por el estudiante al finalizar los estudios de nivel medio o secundarios resulta un predictor eficiente del abandono de los estudios superiores, nos abocamos a estudiar esta relación en la UNLu. Trabajamos con los ingresantes de la cohorte 2013 a todas las carreras de grado y pregrado de la UNLu, 3.379 casos, relevando el promedio alcanzado en el nivel secundario y estudiando la relación entre esta variable y el abandono de los estudios durante el primer año. También estudiamos la relación entre dicho promedio y el rendimiento académico durante el primer año utilizando dos indicadores, la cantidad de asignaturas aprobadas durante el primer año en la universidad y el promedio de calificaciones alcanzado en el mismo periodo. Contrariamente a lo esperado, encontramos que para la cohorte 2013 de la UNLu prácticamente no existe relación entre el promedio que obtuvo el estudiante en el nivel secundario y el abandono de los estudios universitarios. Si encontramos alguna relación entre ese promedio y el rendimiento académico durante el primer año, habiendo evaluado el mismo mediante la cantidad de asignaturas aprobadas y el promedio de calificaciones obtenido durante el primer año en la universidad. En ambos indicadores se observa que a mayor promedio en el nivel secundario mejor es el rendimiento académico del estudiante en la universidad.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Um Panorama Da EvasãO No Sul Do Brasil: Estudando Os Cursos Superiores De Tecnologia Em Uma Universidade PúBlica Federal
Portella Mello, Simone
Universidade Federal de Santa Catarina
Melo, Pedro Antonio
Universidade Federal de Santa Catarina
Souza, Eliane
Universidade Federal de Santa Catarina
dos Santos, Elaine
Universidade Federal de Santa Catarina
Serpa, Rodrigo
Universidade Federal de Santa Catarina
O estudo apresenta um panorama da evasão nos cursos superiores de tecnologia – CST em uma universidade pública federal brasileira. Estes cursos são uma modalidade de ensino superior, além das licenciaturas e bacharelados, ora em evidência no contexto do ensino superior brasileiro. Investigaram-se os motivos de desistência e alternativas de permanência diante deste fenômeno complexo em evadidos nos CST na universidade de 2009 a 2013. Fez-se revisão bibliográfica de artigos em periódicos de referência, Qualis, entrevistas com evadidos utilizando-se software Lime Survey. A pesquisa demonstra que os homens evadem mais que as mulheres, e predomina nos jovens entre 20 e 29 anos (66,67%). A troca de curso na própria universidade e ingresso em outra instituição são as justificativas mais freqüentes da evasão. O fenômeno revela sentimentos de perda. O diálogo é essencial para que o aluno não abandone o curso. Alternativas para isso podem ser: criação de rede de relacionamentos virtual, ações psicopedagógicas, maior flexibilidade curricular e bolsas de permanência. Ações mais efetivas da universidade como executar de fato o prescrito nos projetos pedagógicos dos cursos é essencial. O sentimento de pertencimento à Universidade deve ser estimulado no ensino superior brasileiro.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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AnáLisis Longitudinal De Los Procesos De Abandono Y Persistencia Universitaria.
Torrado, Mercedes
Universidad de Barcelona
Figuera, Pilar
Universidad de Barcelona
Dorio, Inmaculada
Universidad de Barcelona
Freixa, Montse
Universidad de Barcelona
La comunicación describe los antecedentes, objetivos y metodología del proyecto I+D: "Trayectorias de abandono, persistencia y graduación en ciencias sociales: validación de un modelo predictivo". Este proyecto, que finalizará en el 2015, es la continuación del I+D: “La persistencia y el abandono en el primer año de Universidad en Ciencias Sociales: bases para la mejora de la retención” dirigido al estudio longitudinal de la transición y persistencia académica durante el primer año de universidad de la cohorte 2010 de alumnos que acceden a los nuevos Grados de “Administración y Dirección de Empresa (ADE)” y “Pedagogía” de la UB. Los resultados confirman la existencia de momentos críticos en la trayectoria del primer año y la identificación de una interacción de factores personales (antecedentes académicos previos, factores sociocognitivos, dedicación y gestión del estudio y el rendimiento) e institucionales (organizacionales, clima académico y social, interacción con el profesorado), predictivos de la transición en el primer año. La finalidad del proyecto actual es contribuir al conocimiento de las trayectorias académicas de los estudiantes de la cohorte hasta la finalización de los estudios y conocer la incidencia de los factores relevantes de la transición sobre esas trayectorias en el primer año, a partir de la validación del modelo predictivo de transición a la universidad. En coherencia con los planteamientos metodológicos del proyecto previo, se plantea un proceso de investigación longitudinal de carácter explicativo y comprensivo que se combinará con la utilización de metodologías multimétodo de carácter explicativo aplicadas al conjunto de la población, que ayuden a predecir e identificar tipologías de trayectorias en relación a sus resultados y de carácter biográfico que aporten los significados personales de las trayectorias. En esta comunicación se presenta un avance de resultados.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1004
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Una Estrategia Para Hacer Visible El Abandono Inter E Intra- Institucional En La Universidad AutóNoma Metropolitana-Azcapotzalco.
Miller, Dinorah
Universidad Autónoma Metropolitana
De Garay, Adrián
Universidad Autónoma Metropolitana
El objetivo de este trabajo es exponer una estrategia de seguimiento individual para los integrantes de las cohortes generacionales que ingresan a la Universidad Autónoma Metropolitana, plantel Azcapotzalco. Con esta estrategia de investigación de corte longitudinal iniciada en otoño del 2013, nos proponemos profundizar en el conocimiento de las trayectorias escolares universitarias y en las rutas seguidas para caracterizar diversos tipos de abandono. Con las herramientas institucionales actuales difícilmente se logran visualizar los diversos tipos de abandono, por lo que frecuentemente se confunde o sobredimensiona el problema. En este documento detallamos las limitaciones para hacer una observación más precisa de este fenómeno, limitaciones no sólo de registro escolar sino también normativas. Señalamos preliminarmente algunos tipos de abandono y el reto de nuestra investigación para modelar las características de los estudiantes en riesgo asociados a cada uno de estos tipos.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1007
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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La Importancia de Empezar con Buen Pie: Influencia De La Etapa Previa Al Ingreso Y Primer Curso En La Universidad En El Abandono De Titulación.
Bernardo, Ana Belen
Universidad de Oviedo
Esteban, María
Universidad de Oviedo
Cerezo, Rebeca
Universidad de Oviedo
El abandono de los estudios universitarios es un fenómeno que afecta a la mayoría de universidades. Es por ello que la Universidad de Oviedo, en el marco del PRoyecto Integral de ORientación Académico-Profesional (PRIOR), ha desarrollado una investigación sobre el fenómeno cuyo objetivo era detectar las principales variables influyentes en la manifestación del fenómeno en la Universidad de Oviedo. Se ha aplicado un cuestionario diseñado a tal efecto a 1055 estudiantes de nuevo ingreso en el curso 2010/11, complementando los datos recogidos con aquellos disponibles en el sistema informático de la universidad y obteniendo así información sobre los estudios cursados en la etapa previa al ingreso en la universidad, rendimiento académico y orientación recibida durante esta etapa, grado de preferencia de la titulación matriculada, titulación y rama de conocimiento a la que ésta pertenece, rendimiento académico y satisfacción con el mismo, además de otros de carácter socio-demográfico. Se han sometido los datos a análisis descriptivos y correlacionales, realizados con el programa R versión 2.15.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1010
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Logros Después Del Abandono De Los Estudios Universitarios
Rodriguez, Maria Noel
Universidad de la República
Sotelo, Maria
Universidad de la República
Amaya, Alejandro
Universidad de la República
La mayoría de las investigaciones sobre deserción universitaria versan principalmente sobre cuantificación y búsqueda de causales. Desde una visión diferente, este trabajo analiza comparativamente ciertos logros asociados al bienestar socio-económico para el período 2006-2012 en Uruguay entre desertores universitarios, egresados universitarios, egresados de otros estudios terciarios y egresados de Enseñanza Media que no continuaron sus estudios durante el período. Con base en la perspectiva de C. Manski y D. Wise (1983), según la cual el haber transitado por la universidad, aun sin graduarse, permite al estudiante descubrir información valiosa sobre sus intereses y aptitudes y posibles ocupaciones compatibles, postulamos dos hipótesis: 1) el pasaje por la universidad, aun incompleto, puede brindar herramientas para un mejor posicionamiento social respecto al de quienes no tienen estudios universitarios y 2) tal posicionamiento no alcanza al de un egresado universitario. Los logros medidos son la posesión de elementos de confort, los ingresos mensuales por trabajo y la tenencia o no de vivienda propia. Se emplearon los microdatos de la Encuesta Continua de Hogares (ECH) que se hace anualmente en Uruguay. Los resultados muestran que los estudiantes que abandonan los estudios universitarios se sitúan aproximadamente en un nivel medio de confort y de salario superiores a los de los egresados de Enseñanza Media que no continuaron estudiando, pero similares a los de los egresados de estudios terciarios no universitarios y enfrentando similares dificultades que estos para acceder a la vivienda propia, por lo que la primera hipótesis se sustenta de manera parcial. En línea con la segunda hipótesis, los desertores tendrían niveles de logro más bajos que los egresados universitarios, así como mayor dificultad de acceso a la vivienda propia. Como conclusiones primarias, el pasaje incompleto por la universidad contribuiría a equiparar a los desertores con otros colectivos que finalizaron estudios terciarios pero no universitarios.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Estudio exploratorio sobre deserción temprana y reprobación ini-cial en la Universidad Autónoma metropolitana, unidad lerma.
Aguilar, Nora
Universidad Autónoma Metropolitana
Galeana, Rosaura
Universidad Autónoma Metropolitana
Nuñez, Marianela
Universidad Autónoma Metropolitana
Villasana, Laura
Universidad Autónoma Metropolitana
Este estudio de caso ofrece una caracterización de algunos factores relacionados con el abandono escolar en una institución de educación superior de carácter público y federal. Si bien esta institución cuenta con una larga trayectoria, el plantel Lerma es de reciente creación, por lo que los fenómenos que se presentan y explican con respecto al abandono escolar son señalados como deser-ción temporal y reprobación inicial. La mirada analítica pretende captar la complejidad de la inter-relación entre diversos factores, tanto socioeconómicos como académicos. Asimismo se abordan algunos planteamientos teóricos en torno a la comprensión de la deserción y reprobación y se expo-ne metodológicamente el acercamiento de carácter cualitativo realizado para identificar y reconocer causas y factores del abandono escolar, a través de entrevistas a los propios desertores. Los resulta-dos más relevantes permiten mostrar que, a pesar de los diversos problemas escolares con los que se han encontrado los alumnos, éstos tienen una visión crítica sobre la institución escolar, y logran tanto identificar los problemas vividos como ofrecer sugerencias y recomendaciones.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1014
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Factores Asociados A La Deserción En Alumnos De La Licenciatura En Psicología Generación 2011 En México
Alvarado, Irma Rosa
Universidad Nacional Autónoma de México
Rodriguez, Maria Esther
Universidad Nacional Autónoma de México
Yoseff, Juan José
Universidad Nacional Autónoma de México
Del Bosque, Ana Elena
Universidad Nacional Autónoma de México
Cepeda, Maria Luisa
Universidad Nacional Autónoma de México
El presente estudio forma parte del proyecto Análisis de las trayectorias escolares de la generación 2011 de la licenciatura en Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (FES) en México, en donde se parte de la idea de que los fenómenos del rezago y deserción en la educación superior son procesos complejos y multifactoriales. En dicha institución se ha encontrado que en diferentes generaciones, al finalizar el periodo establecido del plan de estudios, alrededor del 53% de los estudiantes concluyen en tiempo y forma y el 47% restante debe al menos o más asigna-turas, en tanto que el índice de abandono fluctúa alrededor del 10% de la población por cohorte. El objetivo del trabajo fue iniciar la exploración de los factores asociados a la deserción de un grupo de alumnos de la generación 2011 de la carrera de psicología en una institución de educación supe-rior pública. El método consistió en elaborar una base de datos a partir las fuentes oficiales de la Universidad Nacional Autónoma de México (www.dgae-siae.unam.mx) en relación a la trayectoria escolar de 691 alumnos inscritos y se eligió a la población que se ubica entre el 0% y 25% de crédi-tos acumulados, lo que representa a los alumnos con el menor avance en sus estudios. La muestra incluye 49 mujeres y 20 varones y representan el 9.9% de la población, con un promedio de 22 años de edad al ingreso. De estos, 34 desertaron en el primero y segundo semestre y 35 continuaron acti-vos hasta el cuarto semestre. Se incluyen resultados del cuestionario de seguimiento que se realizó por vía telefónica, en el que los alumnos localizados manifestaron que las principales razones del abandono fueron: cambio de carrera, por materias reprobadas, por embarazo, por actividad laboral y por cuidar a un familiar enfermo.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:12:18Z
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La CartografÍa,Las Cifras Y Las Voces De Los Estudiantes: Puntos De Partida De Una Investigación Sobre El Abandono
Santamaría, Flor
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Bustos, Alexandra
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Este documento es el producto de la investigación “De paso por la U.D3.: Encuentros y desencuentros. Una mirada a la vida cotidiana de los estudiantes: los que se quedan y los que se van”, adelantada por el Instituto de Estudios e Investigaciones Educativas –IEIE–. La investigación fue desarrollada con la participación de un equipo interdisciplinario que vinculó a las distintas facultades de la Universidad Distrital y permitió adelantar una experiencia metodológica que buscó abordar, desde diversos enfoques, el abandono estudiantil como una de las problemáticas actuales y complejas de las instituciones de educación superior y de la Universidad. Asimismo se logró, a partir de las voces y las narrativas de los estudiantes, identificar las dificultades y las rupturas que se presentan en su vida universitaria y, en particular, aquellas que influyen en el abandono.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:12:18Z
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El “Oficio” De Estudiante: Relación Con El Saber Y Deserción Universitaria
Gómez, Miguel Angel
Universidad Tecnológica de Pereira
Alzate, Maria Victoria
Universidad Tecnológica de Pereira
Las investigaciones y las estadísticas sobre el logro, abandono y deserción en los estudiantes universitarios podrían generar una imagen social de la universidad como “fábrica” de deserción y fracaso. No se puede negar que la universidad también produce fracaso, qué la entrada a la universidad se ha convertido en un espacio de selección social y que las prácticas pedagógicas no necesariamente corresponden con las dinámicas de los estudiantes contemporáneos que llegan a ella. Estas inquietudes merecerían suscitar el interés del investigador de las ciencias de la educación y la pedagogía. En general la universidad colombiana, pese a la introducción reciente de unidades, cursos, módulos de formación denominadas “metodología general” o “metodología de estudio” en los primeros semestres, no aborda el asunto del “oficio” de estudiante más allá de una perspectiva de remediación o de complementación. En este contexto, la emergencia en la tradición pedagógica y educativa francesa, en los años 80, de la noción de trabajo personal del alumno en el colegio y en el liceo, dieron lugar al reconocimiento de la especificidad del “oficio de alumno” y del lado de la universidad, del “oficio” de estudiante, cuyos conceptos apenas emergen en nuestro contexto, es también objeto de debates y de polémicas científicas. Se explicitaran, entonces, en el contexto de la definición de “oficio” de “alumno, “oficio” de estudiante y del concepto de “relación con el saber”, algunas propuestas para romper el ciclo silencioso de la selección pasiva, la deserción, y el abandono de los estudiantes universitarios.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2019-04-15T19:12:18Z
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Aplicación De La Teoría De Clasificación Al Problema Del Abandono Estudiantil: Un Estudio De Caso
Gallón, Santiago
Universidad de Antioquia
Vasquez, Johanna
Universidad de Antioquia
Las causas y consecuencias socio-económicas del abandono estudiantil universitario han sido ampliamente estudiadas en la literatura académica nacional e internacional y, aunque muchas aproximaciones conceptuales han surgido para explicar por qué un estudiante abandona sus estudios a lo largo de su ciclo académico Spady (1970), Tinto (1975), Bean (1980), Cabrera et al. (1993), Pascarella (1980) y Cornwell (2002), no se dispone de aproximaciones empíricas que permitan su correcta clasificación y predicción, lo que dificulta, entre otras, la utilización eficiente de los recursos destinados para la permanencia de los mismos. Este planteamiento permite reconocer que la medición y predicción del riesgo de abandono es fundamental para la toma de decisiones y un insumo necesario en la evaluación de impacto de las políticas institucionales implementadas. Así, y con el objetivo de desarrollar una metodología que cumpla con tal propósito, en este trabajo se estudian los determinantes del abandono estudiantil universitario aplicando la teoría de clasificación de patrones en la construcción de modelos estadísticos, de modo que permitan la separación, con el menor error posible, de las diferentes tipologías de este fenómeno. Como resultado de esta aplicación fue posible predecir la categoría o la clase (desconocida) a la que una futura o nueva observación (i.e. nuevo estudiante) pertenecería, condicionado a su conjunto de información relevante (por ejemplo, edad, género, estado civil, recursos económicos, tipo de colegio, orientación profesional recibida y nivel de estudios de los padres entre otros) con un error mínimo del 29% para un total de 18 variables. Ésta última tarea, conocida como predicción de clases permitió identificar qué características de los estudiantes nuevos se traducirían en un alto riesgo de abandono (abandonos potenciales).
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Factores Estructurales Asociados Al Abandono En La Universidad De La República
Rey, Rafael
Universidad de la República
Diconca, Beatriz
Universidad de la República
Dentro del campo de los estudios sobre abandono de la educación superior, una línea de trabajo se ha interesado, desde los años 80, por los factores que impactan en la decisión de abandonar de los individuos. Desde un enfoque basado en los aportes de Bourdieu y Passeron este trabajo busca profundizar desde un punto de vista empírico en la relación entre el abandono y los factores estructurales que impactan en el individuo. La ponencia toma como fuente los datos disponibles que surgen de la “Encuesta Internacional sobre el Abandono Estudiantil en la Educación Superior” realizada en el marco del proyecto Alfa – GUIA a partir de los cuales se trabaja con una metodología estadística. Los resultados primarios nos permiten concluir que los factores estructurales, para el caso de la Universidad de la República, con un modelo de acceso irrestricto, resultan significativos al analizar su impacto en el abandono de sus estudiantes.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1022
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1025
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Estudio, Medición Y Reporte De Las Causas Asociadas A La Deserción, Una Experiencia Significativa Para La Institución
Suarez Rivera, Doris Adriana
Fundación Universitaria Los Libertadores
Gómez Bandera, Carmen
Fundación Universitaria Los Libertadores
Pulido Pulido, Yimy Ramiro
Fundación Universitaria Los Libertadores
En el documento se muestra la identificación y análisis de las variables relacionadas con el fenómeno del abandono en estudiantes activos, que se encuentran en riesgo de deserción estudiantil, en la Fundación Universitaria Los Libertadores, sede Bogotá. Se toma como población, los estudiantes de pregrado de modalidad presencial, con una muestra de 1174 y 1142 estudiantes para los periodos 2013-2 y 2014-1 respectivamente. Los resultados obtenidos permiten identificar los factores: académicos (dificultad con el aprendizaje de la materia, hábitos de estudio, carga académica, dificultades en el aprendizaje, bajo rendimiento, inasistencia a clase, orientación vocacional, rutas académicas / insuficiente accesoria al escoger materias y horarios); los factores personales (problemas personales y familiares, desmotivación, dificultad con la norma, actitud dispersa, red de apoyo familiar, violencia intra-familiar, trastornos alimenticios, problemas de salud y el embarazo); socioeconómicos (dificultades económicas para el sustento y pago de matrícula). La información se recolecto a través de una encuesta semi-estructurada. Se hallaron las relaciones de dependencia e influencia de las variables y sus correlaciones con la ayuda de un grupo de apoyo multidisciplinar y el uso de análisis estructural a través el método MICMAC, adicionalmente se identificación de las variables fundamentales y triviales mediante un análisis de Pareto. Como resultados se identifican las variables determinantes en la disminución del fenómeno, y se presenta la estrategia de intervención liderada por Bienestar Universitario, igualmente contribuye en las respuestas a los hallazgos encontrados a través del estudio y la articulación con el Ministerio de Educación.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1025
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1027
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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El No Egreso Y Las Monografias Finales De Grado. El Estudio De Caso De Seis Licenciaturas De La Facultad De Humanidades Y Ciencias De La Educación
Esteva, Gabriela
Universidad de la República
El rezago es un fenómeno de alto impacto para las licenciaturas en Antropología, Ciencias de la Educación, Filosofía, Historia, Letras y Lingüística, en tanto afecta la trayectoria académica de una población de 873 estudiantes, cuando el total de egresados desde la fundación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (1947) es de 1500 egresados. El presente trabajo tiene como finalidad presentar algunos de los resultados de la primera aproximación diagnóstica a las determinantes del rezago en el egreso de estudiantes avanzados. A nivel del diseño metodológico optamos por la triangulación del método de coyuntura con el sociodemográfico de sección cruzada y el método de estudio de casos. El estudio se contextualiza en el marco de las políticas institucionales llevadas a cabo por el decanato de la FHCE en funciones en 2012 para la mejora de la calidad de la formación de los estudiantes y del número de egresados. El mismo contó con la financiación de la Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE) de la Universidad de la República de Uruguay (UDELAR) Los resultados mostraron que entre 1996-2009 a nivel de las seis licenciaturas de la FHCE la reproducción de las tendencias de inclusión-excluyente observadas en el continente entre 2000-2008 (Ezcurra, 2011) y a nivel del país (Brunner, 2011) A nivel micro-individual las y los estudiantes consensuan que “las monografías finales” son el factor de mayor influencia en el rezago en el egreso. Entre los indicadores de dificultad asociados al proceso de elaboración de los mismos señalan a nivel de la normativa de las carreras la inexistencia de normas claras y comunes sobre lo que es un buen trabajo monográfico. A nivel de la calidad de lo que los docentes esperan declaran que son “desmedidas” para el nivel de formación de grado. Asimismo declaran de “excesiva” la cantidad de monografías de final de grado, variable entre 3 y 7 según la licenciatura A nivel de las estrategias docentes perciben la falta de orientación docente durante el proceso de elaboración, la falta de autonomía del estudiante en la delimitación del tema a investigar, o la imposibilidad de realizar el trabajo en equipo, como algunas de las fallas institucionales que obstaculizan realizar bien el trabajo monográfico y finalizar la carrera.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1027
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1029
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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A ProduÇÃO CientÍFica Sobre Os Fatores De Abandono Do Ensino Superior No Brasil: Um Estado De Conhecimento Dos Estudos Publicados Na Clabes 2011-2013
Verdum, Priscila
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Guidotti, Viviane
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
O artigo apresenta um estudo analítico da produção científica brasileira nas três edições do CLABES (2011, 2012, 2013), inseridas na temática sobre as causas/fatores do abandono no Ensino Superior. Este estudo está no âmbito das pesquisas do tipo Estado do Conhecimento, pois realiza um levantamento em um segmento de publicação - anais de eventos científicos- com a intenção de identificar as características dessa produção, as ênfases e as lacunas. Para tal, foi realizado um mapeamento das produções brasileiras em cada ano do evento e a leitura dos resumos com vistas a identificar os objetivos, o conceito de evasão adotado, a metodologia e os principais resultados expressos nos trabalhos. O material coletado foi analisado à luz da Análise Textual Discursiva (MORAES E GALIAZZI, 2007), a partir da qual se buscou verificar as convergências e divergências nos textos que compuseram o corpus da investigação. Os resultados apontaram a predominância de pesquisas de abordagem qualitativa, a percepção do aluno como agente determinante no processo de evasão e a diversidade de conceitos adotados em relação ao tema. Dentre as principais lacunas, salientamos a necessidade de pensar além das dificuldades dos estudantes, atentando para a causas relacionadas à instituição e aos aspectos que a compõe: currículo, metodologia, organização das atividades acadêmicas. Indicamos que as pesquisas deveriam investigar os diferentes sujeitos implicados no processo de evasão: gestores, alunos e professores, a fim de construir visões e proposições mais abrangentes para superar essa problemática.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1029
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1032
2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Fatores De Persistência De Estudantes De Uma Univerisdade Particular Brasileira
Dos Santos, Bettina Steren
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Costa Morosini, Marília
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Cofer, James
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
As universidades lutam com o desafio de gerar contextos que facilitem o êxito dos estudantes. As principais teorias (TINTO, 1987; PASCARELLA; TERENZINI, 1991) indicam que existem vários fatores que interferem na satisfação dos estudantes para auxiliar na promoção de um ambiente que promova aprendizagem, o que gera a redução do abandono e promove a permanência. Portanto, o objetivo deste estudo é identificar os indicadores para diferenciar entre estudantes de graduação que completam seus estudos e aqueles que abandonam antes de concluir seus cursos. Este trabalho considera as características demográficas, as percepções, satisfação e atitudes em relação ao campus universitário e as atividades educacionais e extra-currisulares. Os dados foram coletados a partir de um questionário aplicado a uma amostra de 553 estudantes de uma universidade privada do Sul do Brasil. Dessa amostra, 205 foram estudantes que concluíram o curso, e 327 foram estudantes que abandonaram a Universidade entre 2010 e 2011. Realizaram-se análises multivariadas, entre o grupo de variáveis, dentre elas análise discriminante. O estudo apontou um conjunto de 12 variáveis estatisticamente significativas ao nível de 0,05, entre os estudantes que concluíram o curso e aqueles que abandonaram. Este estudo não encontrou resultados significativos quando analisado os coeficientes correlacionais entre os grupos. No entanto, constatou-se que os estudantes que se adaptaram aos ambientes universitários, tanto acadêmica, como socialmente, tendem a completar o curso. Aqueles que não se adaptaram tinham mais possibilidade de abandonar o seu curso. Outro fator significativo no abandono dos estudos refere-se à situação financeira dos estudantes. O estudo discute essas variáveis e as implicações derivadas de aplicar a teoria da persistência.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1035
2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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¿La Deserción y la Graduación no Diferencian a los Programas de Pregrado de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquía?
Parra, Carlos
Universidad de Antioquia
Castañeda, Eric
Universidad de Antioquia
Guillermo, Restrepo
Universidad de Antioquia
Usuga, Olga
Universidad de Antioquia
Duque, Paula
Universidad de Antioquia
Mendoza, Rafael
Universidad de Antioquia
A las universidades públicas colombianas, llegan mayoritariamente estudiantes provenientes de estratos medios y bajos con las dificultades propias de su condición social, que aunados a los de masificación creciente, se traducen en fenómenos como la deserción y la mayor duración de la carrera, entre otros. El grupo de investigación Ingeniería y Sociedad, acoge como variables de interés la deserción y la graduación del estudiante. En el presente trabajo, se hace un seguimiento desde la cohorte 2005-2 a la 2013-1, con el propósito de analizar en ellas la evolución de dichas variables en los 16 programas de pregrado de la Facultad de Ingeniería (4 programas virtuales y 12 presenciales). Para tal efecto, los datos fueron tomados del sistema de información de Matrícula y Registro Sistematizado (MARES) de la Universidad, los cuales fueron analizados por medio de estadística descriptiva y comparación entre variables. Los resultados estadísticos que se presentan son los valores de los correspondientes parámetros, dado que fueron calculados sobre los registros de la totalidad de los estudiantes. Se encontró que la deserción promedio entre los programas virtuales al cabo de 10 semestres es del 76%, mientras que en los presenciales es del 51%. Por su parte, el porcentaje de estudiantes graduados a los 10 semestres en la modalidad virtual es del 0.4% y, en la presencial, es del 5%; es decir, por cada estudiante que se gradúe de la virtual, se gradúan 10 de la presencial en el tiempo esperado de duración del programa. Esto muestra que la modalidad virtual en la Facultad de Ingeniería presenta indicadores que la hacen distante con respecto a la modalidad presencial, con las consecuencias negativas que esto conlleva en lo personal, familiar, social e inclusive, para la institución misma. De esta manera, este trabajo contribuye a la identificación de factores asociados a la deserción y a la graduación.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1038
2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Programa De Intervención Psicosocial En La Prevención De La Deserción En La Comunidad Estudiantil De La Universidad Del Cauca
Beltran, Carmen
Universidad del Cauca
Rebolledo, Isabel
Universidad del Cauca
El estudio de la deserción es un problema que enfrentan las instituciones de Educación Superior en procura de fortalecer los indicadores de calidad y cobertura, aunque la determinación de sus causas tiene serios inconveniente debido a la complejidad de los factores involucrados en su determinación, lo que hace difícil la implementación de políticas contundentes que disminuyan los índices de deserción. De acuerdo a Tinto (1993) para comprender los factores del abandono hay que enfocarse en las condiciones estructurales de las universidades, las características sociales e intelec-tuales y los mecanismos de integración. La Universidad del Cauca en el año 2011 implementó el Programa de Intervención Psicosocial para la Prevención de la Deserción en la Comunidad Estu-diantil con el fin de identificar los factores y/o causas que conllevan a la población estudiantil a cancelar voluntariamente el semestre académico, ofrecer alternativas que permitan disuadir al estu-diante de cancelar semestre y diseñar e implementar programas de prevención acorde con los facto-res identificados previamente. Para el estudio realizado se tomaron 762 encuestas aplicadas a los estudiantes que cumplieron con la formalidad establecida para la cancelación del semestre académi-co durante los años 2011, 2012 y 2013 y 507 intervenciones psicosociales realizadas por las profe-sionales de la División de Salud Integral adscrita a la Vicerrectoria de Cultura y Bienestar en los años 2012 y 2013 dentro del mismo proceso de cancelación de semestre.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1038
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1041
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Aspectos Asociados Al Abandono Universitario Y Prácticas De Permanencia En Las Sedes Y Seccionales De La Universidad De Antioquia: Una Lectura Desde Los Gestores Institucionale
Sanchez, Berenice
Universidad de Antioquía
Velásquez, Melbin
Universidad de Antioquía
Posada, Margarita
Universidad de Antioquía
Estrada, Patricia
Universidad de Antioquía
La presente comunicación da cuenta de los hallazgos de la lectura sobre los aspectos asociados al abandono universitario y el inventario de prácticas de permanencia realizado en las cinco sedes y seis seccionales de la Universidad de Antioquia, localizadas en las diferentes subregiones del departamento de Antioquia, Colombia en el año 2013. Este trabajo fue realizado en el marco del proyecto “Acuerdo institucional para fortalecer procesos de admisión, nivelación y tutoría" convenio 622 de 2012, celebrado con el Ministerio de Educación del país. Fueron considerados por los Directivos, los aspectos más relevantes que desde su experiencia, han identificado en el evento del abandono estudiantil; igualmente, se identifican las principales prácticas de permanencia implementadas con el objeto de disminuirlo. Para enmarcar dichos hallazgos se realizará una breve contextualización de las características de las sedes o seccionales, la problemática del abandono universitario, se considerará la información ofrecida por el SPADIES (Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior, Ministerio de Educación de Colombia), y las estrategias de permanencia hasta ahora implementadas en las sedes y seccionales. Este proceso de identificación requirió una revisión de la documentación disponible al respecto, de un diseño de la metodología para la el levantamiento de la información, de un sondeo inicial con los distintos directores de las sedes y seccionales, y de entrevistas de profundización.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1041
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1042
2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Factores Predisponentes De Abandono En Estudiantes De Medicina De La Facultad De Ciencias MÉDicas De La Universidad De San Carlos De Guatemalas
Ríos Guzmán, Rony
Universidad de San Carlos
Peña, Rebeca
Universidad de San Carlos
Aguilar, Miguel
Universidad de San Carlos
El abandono escolar temprano en educación superior es un problema frecuente, generalmente provocado por mala orientación vocacional y aspectos motivacionales. Para determinar los factores que predisponen al abandono, se efectuó un estudio de casos (N=391) y controles (N=782) en primo cursantes de las cohortes 2010, 2012 y 2013 inscritos en primer año de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC), que no continuaron sus estudios en la Facultad, al año siguiente de su primera asignación. Se consideraron factores demográficos, académicos, familiares, laborales, motivacionales y de salud y se analizaron los que influyen significativamente en el abandono. Los resultados obtenidos indican que el nivel educativo del padre, la religión y el hecho de efectuar un trabajo remunerado simultáneo con los estudios, además del resultado final en los cursos de Química, Física, Biología y Psicología, son factores que predisponen al abandono en la educación superior. Como hallazgo incidental que amerita estudios posteriores, se detecta que el hecho de no interpretar algún instrumento musical se asocia con abandono. Se sugieren acciones para disminuir la repitencia en estos cursos y con ello evitar el abandono temprano en la Facultad de Ciencias Médicas de la USAC y dar un seguimiento estrecho a estudiantes que se inscriban en los próximos años y que presenten los factores de riesgo mencionados para evitar el abandono.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1042
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1043
2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Interacción Entre Culturas Locales Y Culturas Académicas, Una Lectura Sobre El Abandono Estudiantil Universitario En La Seccional Oriente De La Universidad De Antioquia.
Muñoz Ocampo, Santiago
Universidad de Antioquia
El problema de investigación es el abandono estudiantil universitario, producido en un período de tiempo comprendido entre 2011 y 2012, en la Seccional Oriente de la Universidad de Antioquia (El Carmen de Viboral). En Colombia cada vez se ejerce mayor presión sobre el aumento de los índices de cobertura, indicador que bien podría compensarse con un mayor aumento en los porcentajes de permanencia estudiantil a través de programas de permanencia “situados”, es decir diseñados a la luz de referentes culturales visibilizados en las diferentes regiones del país, por lo que es fundamental conocer las características específicas de cada contexto, en este sentido es esencial adelantar caracterizaciones y estudios regionales para conocer las particularidades del abandono estudiantil universitario. El enfoque teórico de esta investigación, que hace ver el fenómeno del abandono estudiantil universitario desde la inclusión de la variable cultural, permite desplegar consideraciones hacia el reconocimiento a la diversidad cultural y consecuentemente deriva en estrategias de inclusión social. El objetivo de esta investigación es aportar a una reconfiguración del campo de reflexión sobre el fenómeno del abandono estudiantil universitario desde los modos de interacción que se producen entre cultura académica y culturas locales y que emergen en la experiencia de los sujetos que hacen parte de ellas. En esta investigación se optó por la construcción de una mirada interpretativa del fenómeno que incluye la variable cultural con el fin de develar los modos de interacción que se producen entre culturas académicas y culturas locales, con miras a la elaboración de aportes para una reconfiguración del campo de reflexión sobre el fenómeno del abandono estudiantil universitario y a la reformulación de los programas de permanencia estudiantil que se desarrollen en la Seccional Oriente de la Universidad de Antioquia. Este proyecto de investigación se enmarcó dentro del paradigma de investigación cualitativo (enfoque fenomenológico). Se eligieron como estrategias metodológicas, el estudio de caso y las historias de vida. En los resultados iniciales que se encuentran en el proyecto, se destaca que la permanencia es alta, sin embargo existen algunos periodos en que se destaca la salida de estudiantes. Algunos de los asuntos culturales encontrados dan cuenta de poca valoración familiar y social con respecto a la educación, a su vez mayor valoración por actividades comerciales o laborales, de igual forma, dificultades que se presentan al enfrentar a la cultura académica en torno a la comunicación y producción de conocimientos. En cuanto al sistema de regionalización algunos problemas administrativas como el sistema de cohortes.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1043
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1044
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Factores Relacionados Con Deserción Temprana En Estudiantes De Medicina
Ríos Guzmán, Rony
Universidad de San Carlos
Pineda, Lucía
Universidad de San Carlos
El abandono y la repitencia estudiantil a nivel universitario, son fenómenos que tienen consecuencias a nivel social y económico que puede comprometer el futuro de un país por el retraso en el desarrollo profesional de sus habitantes. Se realiza un estudio descriptivo para investigar los factores relacionados con la deserción estudiantil temprana en estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) durante el año 2012. Se incluyen a estudiantes inscritos en el primer año de la carrera de Medicina en 2011que ya no lo volvieron a hacer al año siguiente (2012) y que aceptaron responder un cuestionario previamente validado. Del total de la población (N=209) se contactó a 196 estudiantes (94%), por 3 formas: vía telefónica, por correos electrónicos o por visitas domiciliarias. Las 459 respuestas obtenidas se clasifican en 4 macro variables: Personales, Académicas, Socio-económicas e Institucionales.Se concluye que los factores académicos se relacionan con la deserción estudiantil en el 31.6% de los estudiantes entrevistados, siendo la repitencia estudiantil la principal razón para tomar la decisión final de desertar. Los factores institucionales y personales alcanzan respectivamente el 26.6% y el 26.1%. Por último, los factores que menos inciden en la decisión de desertar son los socio – económicos con un 15.7% de la población que se estudió. Se deben elaborar planes y programas que respondan a las inquietudes y necesidades del estudiante a fin de detectar los factores relacionados con la deserción estudiantil para intervenir oportunamente a fin de evitarla
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1044
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1047
2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Estudio Sobre La Deserción En Facultad De Ingeniería De La Universidad De La República
Miguez, Maria
Universidad de la República
Loureiro, Silvia
Universidad de la República
Blasina, Lucía
Universidad de la República
La relevancia que ha adquirido el tema sobre la desvinculación o deserción de los estudiantes podría estar asociada a diversas circunstancias. En Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República no se contaba con registros sistemáticos sobre este fenómeno, lo que motivó la realización de este estudio, en el cual se analiza la deserción en relación con el ingreso en función de variables de base (sexo, procedencia geográfica, tipo de Institución de Educación Media, edad y situación labora), en función de variables académicas (avance en la carrera y resultados obtenidos en los diagnósticos aplicados por la institución) y en función de variables motivacionales. Se toma como población de estudio al colectivo de estudiantes que no ha registrado actividad académica alguna en los 2 últimos años en las carreras de Ingeniería correspondientes al Plan de Estudios 97 de la Facultad de Ingeniería. Para el total de las generaciones estudiadas (1997-2009) la deserción representa el 48,2%. El fenómeno de la deserción se ve afectado por todas las categorías analizadas en este estudio. Se espera que estos datos aporten al análisis institucional en temas relacionados con actividades al ingreso a la Facultad de Ingeniería
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1047
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1048
2019-04-15T19:12:18Z
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Factores Determinantes De La DeserciÓN En Los Estudiantes De La Facultad Ciencias De La Salud En La Universidad Popular Del Cesar Entre Los Años 2005 Y 2009 I Periodo
Hernández, Olga Esther
Universidad Popular del César
Se realizó un estudio de investigación en la Universidad Popular del Cesar con el objetivo de caracterizar los factores relacionados con la deserción en estudiantes de carreras del área de la Salud del año 2005 hasta Junio del año 2009, atreves de un estudio descriptivo de corte trasversal con recolección de datos prospectivos, Los resultados mostraron que la deserción de la institución es más baja que en el agregado nacional y entre los determinantes que influyeron en el comportamiento de esta, se destacaron: la deserción según pruebas de estado, el nivel educativo de la madre, ingresos económicos y desempeño académico, la cual está asociada con la no aprobación de un porcentaje de las asignaturas. Se planteó profundizar en el diagnóstico realizando estudios y generando esquemas básicos de medición; el diseño de observatorios laborales; en los procesos de evaluación mejorar la articulación con la educación media, facilitar la movilidad institucional, y otorgar mayor apoyo financiero y becas; en el tema pedagógico: incrementar la autoestima y autoconocimiento; crear redes de apoyo; trabajar la motivación y autodeterminación; incorporar el manejo y control de la ansiedad; considerar los estilos de aprendizaje y los distintos tipos de inteligencias; generar procesos administrativos eficientes y dar orientación al estudiante con riesgos de desertar.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1049
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
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Estimación Y Estrategias Sobre El Abandono En La Educación Superior En La Universidad Pedagógica Y TecnolóGica De Colombia
Guerrero, Sara Cristina
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Las universidades dentro de sus múltiples metas, tienen el compromiso de bajar las tasas de deserción y aumentar la cobertura de acuerdo a las políticas trazadas por el gobierno a través de Ministerio de Educación Nacional (MEN). En particular, se presenta la estimación de las causas de deserción de los jóvenes matriculados en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), desde el I semestre de 2008 hasta el I semestre de 2014. Se analiza la relación de la deserción con el género, la edad, el periodo de retiro, número de veces que reingresa un estudiante a la institución y la facultad, asimismo, se evidencia la relación con las situaciones internas de la Universidad, como las políticas académicas, a través del pruebas de asociación y el análisis de correspondencias simples. Finalmente, se presentan algunas reflexiones sobre las diferentes situaciones que vivencia la Universidad en cuanto a la población que ingresa, las características sociales y demográficas que influyen sobre la deserción y se exponen algunas estrategias que se vienen implementando.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1049
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1050
2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Factores Cualitativos Que Inciden En La Deserción De La Educación Superior
Carvajal, Alberto
Universidad de Santo Tomás
El objetivo general de esta investigación fue el de identificar los factores que inciden con mayor fuerza en la deserción de los estudiantes de la Universidad Santo Tomás –USTA-, Colombia. Aunque se hizo una evaluación cuantitativa y cualitativa de los factores que llevan a los estudiantes a desertar de la Universidad, en esta oportunidad se presentarán los resultados cualitativos logrados a partir de entrevistas a profundidad con los diferentes actores de la comunidad educativa, señalando aspectos que permitan la identificación temprana de estudiantes en riesgo de deserción y el mejoramiento de los procedimientos para la permanencia. Producto de las entrevistas, se logra profundizar en un conjunto de situaciones que potencian la posibilidad de la deserción, abordando aspectos institucionales, de contexto y familiares que ahondan el problema y demandan una actitud de alerta a las instituciones, vistas éstas también como responsables de una decisión que pone por fuera de ella a un sujeto.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1050
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1053
2019-04-15T19:12:18Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
dc
La Familia Como Mediador Sociocultural En El Rendimiento Académico De Los Estudiantes De La Preparatoria No. 2 De La Universidad Autónoma Benito Juárez De Oaxaca
Castro Cisneros, Floriselva
Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
Chávez Murguía, Nuvia
Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
El objetivo del presente estudio fue identificar la relación entre el rendimiento académico en estudiantes del bachillerato y la familia como mediador sociocultural, que influye en el bajo rendimiento académico, causando en el estudiante fracasos en el aprendizaje y abandono escolar, la participación de la familia en el proceso educativo es uno de los factores primordiales que puede contribuir en el proceso de aprendizaje del alumno y desarrollo de valores en la formación integral. En la investigación participaron 117estudiantes de la Escuela Preparatoria No.2; durante el ciclo escolar 2012 – 2013, previamente canalizados por los tutores al área de Orientación Educativa; para la recopilación de información se realizó un entrecruzado de dos enfoques cuanti y cualitativo a partir de una encuesta combinada con entrevistas a alumnos de bajo rendimiento académico y los padres de estos estudiantes. Los resultados indican una relación significativa entre la familia y el rendimiento académico de los estudiantes. La comprensión del bajo rendimiento académico marca la necesidad del análisis no solo desde la perspectiva de la objetividad y enmarcado en la escuela, sino combinarlo con elementos discursivos de la subjetividad y su relación con la familia como un contexto de actuación valioso para interpretar esta problemática. La conclusión del estudio es favorecer el establecimiento de vínculos entre los centros educativos y la familia de los estudiantes para contribuir en el decremento de uno de los problemas del sistema educativo: el bajo rendimiento académico y disminuir el abandono escolar.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1053
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1055
2019-04-15T19:12:18Z
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"161103 2016 eng "
dc
Estudio Factores Asociados Al Abandono Temprano De La Educación Superior
Montoya Gutiérrez, Gloria
Universidad de Antioquia
El Ministerio de Educación Nacional define, la deserción estudiantil como “una situación a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo, considerándose como desertor a aquel individuo que siendo estudiante de una institución de educación superior no presenta actividad académica durante dos semestres académicos consecutivos, lo cual, equivale a un año de inactividad académica”. Si bien, hay un aumento de cobertura e ingreso de estudiantes nuevos a las instituciones de educación superior, el número de estudiantes que logra culminar sus estudios superiores no es el esperado respecto al número de admitidos. Para la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia el fenómeno del abandono de los estudios de pregrado representa una preocupación que es necesario atender en términos de detectar posibles causas, implementar estrategias dirigidas al reconocimiento e intervención de factores de riesgo y plantear acciones oportunas que permitan generar procesos de cualificación en la formación de maestros. Atendiendo esta problemática la Coordinación de Bienestar de la Facultad de Educación, implementa el “Proyecto Prevención de la Deserción Temprana” dirigido a estudiantes de los primeros semestres. Se analizan las problemáticas de sus estudiantes a través de procesos de caracterización y encuentros con grupos que permitan detectar aspectos académicos y psicosociales relacionados con el ingreso a la cultura académica y a la vida universitaria. El estudio da cuenta de falencias y potencialidades en la población estudiantil, que bien tramitadas desde una escucha oportuna y un acompañamiento adecuado, pueden generar en los estudiantes un reconocimiento de su dificultad para buscar alternativas de solución y de sus potencialidades para fomentarlas.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1055
Congresos CLABES; 2014: Congreso CLABES IV, Medellin - Colombia
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1088
2016-12-20T07:00:48Z
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"161103 2016 eng "
dc
Apoyo a estudiantes en linea, lo que las universidaes virtuales deben tomar en cuenta
García Treviño, María del Roble
Universidad de Guadalajara
Enciso Ávila, María Isabel
Universidad de Guadalajara
Loreley, Adriana
Universidad de Guadalajara
El presente estudio de tipo exploratorio, usó como fuente de información los datos recabados en la encuesta de baja voluntaria que se les aplica a los estudiantes del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, al momento de solicitar su baja del sistema educativo, es decir, cuando dejan la institución. Objetivo: identificar las razones que argumentaron los estudiantes cuando decidieron no continuar estudiando en el programa educativo elegido. Metodología: la muestra se compuso de 54 respuestas a la pregunta número 42 de la encuesta de baja voluntaria. Se trata de una pregunta abierta que plantea ¿En tú opinión, qué apoyos requieren los estudiantes para permanecer en el Sistema de Universidad Virtual? Las encuestas realizadas pertenecen a 54 estudiantes de seis licenciaturas y un bachillerato virtual que solicitaron su baja en el año 2014. A través de un análisis de contenido a las respuestas que se registraron por escrito, se procedió a realizar una tipificación sobre las causas mencionadas por los estudiantes, las cuales se organizaron e cuatro grupos: Causas de tipo económico, causas de tipo académico, causas ajenas a la institución y causas no específicas. Resultados: Se encontró, que en las causas académicas, los estudiantes manifiestan y demanda más atención de los asesores, como el apoyo principal para continuar los estudios, seguido de una mayor flexibilidad para la entrega de trabajos. Entre las causas de tipo económico, consideran que una disminución al costo de la matrícula, hubiese sido un apoyo importante para continuar, seguido del pago de internet y como tercera causa en este mismo grupo, el otorgamiento de becas. Las causas ajenas a la institución contemplan el apoyo familiar y/ o del empleador y la organización del tiempo. Finalmente entre las causas no específicas, se encuentran quienes opinan que todo está bien y los que no contestaron a la pregunta.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1090
2016-12-20T07:00:48Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Un modelo para explicar la retención en la universidad de Bogotá Jorge Tadeo lozano: arboles de decisión.
Barragán, Sandra Patricia
Universidad Jorge Tadeo Lozano
González, Leandro
Universidad Jorge Tadeo Lozano
En el seguimiento a la no matrícula y a la retención estudiantil en la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano -Utadeo- se adelantó una caracterización de la población de estudiantes activos y retirados, iniciando con el diseño de dos instrumentos institucionales bajo los nombres de Hoja de Matrícula para Nuevos Aspirantes y de actualización de datos para estudiantes antiguos y la Encuesta de identificación de las causas de deserción estudiantil. La caracterización de la población de estudiantes activos como identificación de la población también representaba un insumo para analizar el riesgo de deserción, en dos sentidos: el primero operaba en caso de presentarse la no matrícula, porque se tendría información actualizada y detallada posibilitando un análisis integral; el segundo actuaba al tener esta información, en lo posible de forma censal, si se detectaba una característica importante de la población que se retiraba, resultaba imperioso detectar en la población que se retenía cuál era la frecuencia de estudiantes con esta misma característica. En otros términos la información podía ser empleada para delinear perfiles de riesgo y para actuar como contraste en caso de detectar alguna particularidad relevante entre los retirados. Tomando como punto de partida los datos recogidos con los dos instrumentos en 2013-3 y con la Hoja de Matrícula para 2014-1, se realizó un estudio mediante los árboles de decisión con el objeto de jerarquizar las variables explicativas de la variable de interés, el estado Pago y Matriculado en 2014-1 en el Sistema Integrado de Información Académica. Para el efecto se examinaron 1.477 datos de ingresos reportados en el periodo 2013-3 y su estado en el 2014-1. Como conclusión en la aplicación del modelo, se obtuvo que una mayor probabilidad de matrícula de un periodo a otro estará adecuadamente distribuida entre quienes tardan un menor tiempo entre la fecha de graduación del colegio y el ingreso a la universidad, aquellos que tengan una experiencia previa en educación superior y que pertenezcan a estratos económicos más altos. Debido al carácter reducido de la muestra, se advierte que el porcentaje de correcta clasificación del modelo es tan solo de 64,39% en la predicción del estado de matrícula. Esta situación es susceptible de mejoría ya que los instrumentos se pueden robustecer, se puede aumentar el tamaño de la muestra de entrenamiento y considerar un mayor número de periodos académicos, todo esto a través de sucesivas aplicaciones.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1090
Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1092
2017-10-27T12:58:04Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
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Desvinculación precoz, temprana, tardía y rezago en la facultad de veterinaria, Universidad de la República, Uruguay
González, Solana
Universidad de la República
Lujambio, Vanessa
Universidad de la República
Ramos, Sofía
Universidad de la República
Couchet, Mercedes
Universidad de la República
Passarini, José
Universidad de la República
La desvinculación, también llamada abandono estudiantil, es un fenómeno complejo, donde juegan factores personales, sociales y elementos vinculados a la institución. La Facultad de Veterinaria (FVet) ha definido desplegar una serie de investigaciones para conocer los perfiles de los estudiantes que se desvinculan, rezagan y permanecen en la carrera, diseñando varios estudios que aporten información a comprender este fenómeno. Para abordar la Desvinculación Precoz (DP) se contactó a todos los inscriptos en el año 2015 que no realizaron actividad académica. Para analizar la Desvinculación Temprana (DTe), se contactó a los estudiantes que en el año 2014 habían aprobado una asignatura en el primer semestre de la carrera y no se inscribieron al 2do semestre. Para conocer aspectos de Rezago (R) y Desvinculación Tardía (DTa) se contactó a todos los estudiantes que ingresaron a FVet entre los años 1998 y 2005, y tienen al menos 85% de los exámenes aprobados. De forma complementaria para explicar R y permanencia (P), apuntamos a conocer a los estudiantes que se encuentran comenzando el 4to año curricular y comparar las trayectorias de los casos se utilizó la base de datos de Bedelía y se diseñó un cuestionari o hacen permanecer en la Institución. En DP, DTe, DTa, se utilizó entrevista telefónica, y DTao que apuntó a explorar factores personales, actividad laboral y curricular, y su percepción respecto a los factores que lo rezagaron telefónica y/o presencial. En RyP se proyecta analizar las escolaridades y realizar entrevistas presenciales. Como resultados podemos destacar en relación a DP, que en la mayoría de los estudiantes se vincula a factores vocacionales, habiendo en casi todos los casos iniciado otra carrera. En la DTe se encuentra que los motivos principales son laborales, y la imposibilidad de compatibilizar estudio y trabajo. En la DTa, también el factor laboral es central, ya que la mayoría trabajan más de 10 hs diarias y vinculados a la carrera; además mencionan como importantes factores personales. Estas investigaciones han generado en la FVet la discusión e implementación de programas de apoyo a la DTe y DTa, para entender y atender la realidades de los estudiantes de veterinaria del Uruguay. Es necesario disponer de varios estudios complementarios para identificar los factores que afectan a los estudiantes a lo largo de la carrera e influyen en su desvinculación institucional.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1092
Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1094
2017-10-27T12:25:12Z
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"161103 2016 eng "
dc
Indicadores de permanência: das contribucoes Conferências latino-americanos ou abandono na I Educação superior
Gomez, Kelly Amorium
UNILASALLE
Felicetti, Vera Lucia
UNILASALLE
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de Mestrado Acadêmico em Educação do Centro Universitário La Salle – Unilasalle/Canoas, em andamento, e tem por objetivo mapear os indicadores capazes de predizer o Sucesso (permanência) e Insucesso (abandono) dos alunos da Educação Superior, a partir dos anais da primeira, Segunda e Terceira Conferência Latino-americana sobre o Abandono da Educação Superior (CLABES). Este estudo é qualitativo, com objetivo exploratório e constitui-se uma pesquisa bibliográfica. A partir da leitura na íntegra dos trabalhos apresentados nas três edições da Conferência, foram selecionados 17 produções para análise, sendo 3 da conferência realizada em 2011, 8 da segunda conferência em 2012 e 6 produções da CLABES 2013. Optou-se por não relatar os achados das pesquisas que não apresentavam com clareza os objetivos e resultados dos estudos realizados; com carências de dados comparativos para mensuração da validade dos apontamentos apresentados; que apontavam sobre a evasão no Ensino a Distância; que tratavam da evasão em programas de pós-graduação ou em níveis de ensino anteriores ao Ensino Superior; que analisavam apenas dados obtidos através de entrevista ou de grupos focais; estudos do tipo estado da arte e pesquisas parciais, que ainda estavam em andamento. Os estudos analisados permearam fatores Sociais, Econômicos, de Desempenho Acadêmico além de fatores de Escolha. A análise dos trabalhos selecionados pode indicar que considerar apenas alguns fatores isolados ou a combinação de alguns deles não permitirá a obtenção de significativas conclusões sobre os indicadores de sucesso ou insucesso dos acadêmicos. Acredita-se no impacto conjunto dos fatores tanto individuais, socioeconômicos, acadêmicos e institucionais como determinantes para o percurso acadêmico do estudante na Instituição de Educação Superior.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1094
Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1095
2017-10-27T12:58:29Z
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"161103 2016 eng "
dc
La desvinculación temprana en facultad de veterinaria
Ramos, Sofía
Universidad de la República
González, Solana
Universidad de la República
Passarini, José
Universidad de la República
Lujambio, Vanessa
Universidad de la República
El presente trabajo procura esbozar resultados obtenidos en una investigación cuyo objetivo es realizar una primera aproximación a las circunstancias que determinan la desvinculación temprana en la carrera Dr. en Ciencias Veterinarias de la Universidad de la República (UdelaR), Uruguay. Desde el comienzo del presente Siglo, existen diversos cambios en la población estudiantil, la matrícula de ingreso ha crecido alrededor del 30% en la UdelaR; y en la FV más de 100% en el mismo período. Las razones por las que los estudiantes no culminan su formación, no pueden ser desligadas del contexto social e institucional, siendo la desvinculación un fenómeno complejo multicausal. Existen diversos estudios que evidencian un momento crítico: el comienzo de la carrera; en FV alrededor del 25% de sus ingresos se desvincula durante el primer año. Surge una fuerte preocupación institucional por conocer mejor este fenómeno, desarrollándose diversas investigaciones del Departamento de Educación Veterinaria, el Servicio de Orientación Psicopedagógica y la Secretaría Estudiantil de FV, junto al Programa de Respaldo al Aprendizaje de la UdelaR. Esta investigación utilizó un enfoque mixto, mediante la realización de una encuesta a los estudiantes de ingreso del año 2014 desvinculados al inicio del segundo semestre. Son en su mayoría del interior del país, mayores de 20 años y provienen de formación secundaria privada. Sus madres tienen un nivel educativo superior al de sus padres. La mayoría indica que la FV los recibió muy bien y no presentaron dificultades en integrar grupos de estudio. Más del 50% manifiesta su interés por continuar o retomar sus estudios. Como principales motivos de la desvinculación, aparecen los socio-económicos y laborales, vocacionales y la divergencia entre sus expectativas del rol profesional y lo que se encuentran. Este trabajo le permite a la institución contar con información para mejorar sus estrategias para la retención de estudiantes.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1095
Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1097
2016-12-20T07:00:48Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
dc
Análisis del abandono universitario en la universidad de castilla-la mancha: resultados del proyecto Alfa Guía
Del Corral, Julio
Universidad de Castilla-La Mancha
González-Quejigo, José Luis
Universidad de Castilla-La Mancha
Villasalero, Manuel
Universidad de Castilla-La Mancha
La Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) formó parte como socio del proyecto ALFA-GUÍA (Gestión Universitaria Integral del Abandono). En este proyecto, financiado por la Unión Europea, participaron 14 universidades latino americanas y 6 europeas. El objetivo de este proyecto era dar un salto cualitativo en el enfoque y en los medios para reducir los efectos negativos de la baja tasa de éxito en el Sistema Educativo debido al abandono. La UCLM empezó a implantar los Grados adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior en el curso 2009-2010 en el primer curso de éstos. Ésta fue precisamente la cohorte analizada dentro del marco del proyecto. Para ello en primer lugar se calculan los alumnos que habiéndose matriculado en el primer curso de alguno de los títulos universitarios oficiales en la UCLM en el curso 2009-2010 no realizó matrícula en la UCLM en ninguno de los tres cursos siguientes, lo cual se entiende como abandono universitario. Esta cifra fue de 1.035 alumnos, lo cual supone un 18% sobre los alumnos matriculados en primer curso en esa cohorte en la UCLM (5.856). Para ahondar en los determinantes del abandono universitario se obtuvo respuesta de 1.198 alumnos a una encuesta en la que se preguntaban aspectos socioeconómicos y académicos. Hay que destacar que aunque la encuesta no es un muestreo aleatorio simple, sí se dispone de información de 559 alumnos que abandonaron la UCLM. Así, en primer lugar se analiza usando gráficos de kernel la diferente distribución de notas de entrada entre los que abandonaron y entre los que no lo hicieron para cada una de las ramas de enseñanza. Posteriormente, se estima un modelo probit para conocer los determinantes del abandono.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1097
Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1099
2016-12-20T07:00:48Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
dc
Condiciones, situaciones y circunstancias de mayor incidencia en la decisión de abandono en la educación superior de Uruguay
Acevedo, Fernando
Centro de Estudios sobre Políticas Educativas, Universidad de la República
Menni, Gisela
Centro de Estudios sobre Políticas Educativas, Universidad de la República
Esta ponencia presenta algunos de los resultados emergentes de una investigación orientada a la determinación de las condiciones, situaciones y circunstancias que más inciden –y el modo diferencial en que lo hacen– en la decisión de los estudiantes de abandonar sus estudios en el primer año de Educación Superior (ES), así como las características distintivas de tales condiciones, situaciones y circunstancias. La investigación, enfocada en los cinco principales centros de ES de la región noreste de Uruguay, siguió una estrategia metodológica mixta, aunque el abordaje predominante fue de corte cualitativo. Los resultados obtenidos ponen claramente de manifiesto que si bien las tasas de abandono durante el primer año de ES en Uruguay son similares en cualquier parte del país y en la gran mayoría de las organizaciones del sector, la similitud de esas tasas encubre condiciones, situaciones y circunstancias muy dispares, tanto si se consideran diferentes espacios geográficos como distintas organizaciones: estructuras de oportunidades disímiles, eventos de riesgo de índole e importancia relativa diferentes. En este sentido, no bien se examina esa disparidad, emerge con nitidez que en el noreste uruguayo la inadecuada estructura de oportunidades –tanto en términos de escasez como de poca diversificación de la oferta de enseñanza– constituye un caldo de cultivo de eventos de riesgo, fundamentalmente durante el primer año de ES. Como corolario, corresponde señalar que toda política educativa que procure reducir el fenómeno de abandono en ese período deberá tener en cuenta la disparidad de las condiciones, situaciones y circunstancias en las que se inscribe su ocurrencia, y en especial las estructuras de oportunidades existentes en el lugar con relación a la inserción de los jóvenes en el mercado laboral y en la ES, en conjunción con los eventos prevalecientes de riesgo de abandono de los estudios.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1100
2017-05-05T09:30:22Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
dc
Acesso sem permanência: pesquisando o abandono escolar na universidade federal de Alfenas-mg, Brasil
de Oliveira Sá, Thiago Antônio
Universidade Federal de Alfenas-MG
Perspectivas na sociologia da educação apontam as relações entre escolarização e desigualdade, apontando o papel dos sistemas de ensino na reprodução de disparidades sociais. No entanto, outras abordagens mais recentes verificam casos de sucesso escolar apesar das determinações objetivas, a ampliação do acesso ao ensino superior e a inclusão de segmentos historicamente dele ausentes em nível internacional, inclusive no Brasil, onde este processo é favorecido também por políticas públicas de democratização do acesso às universidades públicas. Em meio a esse debate entre reprodução e democratização, observa-se na Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG - um quadro preocupante de evasão em seus cursos de graduação, embora ela seja uma universidade pública e, portanto, de ensino gratuito. Aqui, a ampliação de vagas e a inclusão de segmentos sociais “estreantes”, embora tenham ajudado a compor um corpo discente heterogêneo, não se têm feito acompanhar da respectiva permanência: vários estudantes abandonam seus cursos, mesmo os mais prestigiados, como medicina. Assim, esta pesquisa objetiva conhecer os determinantes da evasão escolar na UNIFAL-MG, focando sua estrutura e suas motivações. Para isso, precisase atingir três objetivos específicos: 1- caracterizar numericamente a evasão, do sistema, neste campus, no período delimitado, determinando sua distribuição, correlações e causalidades atuantes neste processo, 2- reconstruir as razões predominantes pelas quais eles se foram e 3- saber como estão pós-saída da universidade. Desse modo, espera-se, como resultado da investigação, compreender que relação se estabelece entre o acesso e a permanência no ensino superior público nesta instituição, conhecer os contornos do processo de abandono, examinar os dilemas que esse contraditório fenômeno oferece para as políticas de ampliação de acesso às universidades federais, compreender o significado do ensino superior para aqueles que o deixaram e apontar novas fronteiras da persistência da reprodução de desigualdades. Afinal, por que eles se vão?
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1100
Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1101
2016-12-20T07:00:48Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
dc
Prevención de desvinculación tardía y abordaje de rezago en las ciencias veterinarias (Uruguay)
Lujambio, Vanessa
Universidad de la República
González, Solana
Universidad de la República
Passarini, José
Universidad de la República
El desfasaje existente entre el aumento de la matrícula de ingreso de estudiantes a la formación de grado y el reducido número de egresos (graduaciones) que se evidencia en Facultad de Veterinaria (FVet) cada año, no escapa a la realidad institucional de todas las carreras de grado que ofrece la Universidad de la República (UdelaR), en Uruguay. En FVet llegar a etapas avanzadas de la formación de grado, es acompañada en muchos casos con una extensión en el tiempo que llega a superar el doble de años de la duración teórica de la carrera, que establece el Plan de Estudios vigente. Se da el encuentro entre dos fenómenos; el rezago y la desvinculación tardía. Aquí se presenta, un dispositivo que se diseña para apoyar a aquellos estudiantes que se encuentran muy cerca de su graduación, pero que por diferentes razones se han demorado en lograrla mucho más de lo esperable y la concreción del egreso se encuentran en un escenario incierto. El Programa de Apoyo al Egreso de Facultad de Veterinaria (ProEgresoFVet), se desarrolla en forma conjunta entre el Servicio de Orientación Psicopedagógica (SOP), la Secretaría Estudiantil (SEVet) y el Departamento de Educación Veterinaria (DEV) de FVet. Este dispositivo tiene como objetivos la realización de diagnósticos, seguimiento, evaluación de la situación de los estudiantes próximos al egreso con una prolongación importante de sus estudios; y el desarrollo de estrategias para abordar la situación de rezago, trabajar de forma preventiva la situación de desvinculación tardía y en algunos casos promover la revinculación de aquellos estudiantes avanzados que se alejaron de la formación. Los resultados que se propone son acercar herramientas y alternativas diversas a los estudiantes en estas distintas situaciones e impactar en el descenso de la desvinculación tardía y mejorar la relación egreso/ingreso de la carrera de Veterinaria de la UdelaR.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1101
Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1104
2016-12-20T07:00:48Z
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nmb a2200000Iu 4500
"161103 2016 eng "
dc
Desvinculación precoz en facultad de veterinaria de la universidad de la república, Uruguay.
Couchet, María Mercedes
Universidad de la República
Lujambio, Vanessa
Universidad de la República
González, Solana
Universidad de la República
Passarini, José
Universidad de la República
Esta comunicación presenta un estudio sobre desvinculación precoz (DP), en la generación ingresada en 2015 a Facultad de Veterinaria (FV) de la Universidad de la República (UdelaR). El mismo se enmarca en un proyecto más amplio sobre desvinculación y rezago en la carrera, que lleva adelante el Departamento de Educación Veterinaria, la Secretaria Estudiantil y el Servicio de Orientación Psicopedagógica de la FV junto con el Programa de Respaldo al Aprendizaje de la UdelaR. Se define DP como aquella en la cual los estudiantes se inscriben en la carrera y no comienzan o no finalizan el Curso Introductorio a los Estudios Veterinarios (CIEV), que se imparte en el primer semestre. Se buscó conocer los perfiles de estos estudiantes que se desvinculan e identificar las causas de su DP. Para ello se diseñó un cuestionario mixto que se realizó telefónicamente a los estudiantes que, de acuerdo a los datos de Bedelía, están en esta situación. De la lista inicial, 41% son en realidad estudiantes activos, y 33% no comenzaron la carrera por no haber aprobado la materia previa de Educación Media Superior (EMS) con la que se inscribieron. De estos últimos no se indaga ya que no se cuenta con contacto telefónico. Sobre el perfil del 26% que se contacta, se destaca que todos provienen de EMS pública. En cuanto a las razones de la desvinculación, mayoritariamente corresponden a aspectos vocacionales, destacándose que éstos están cursando o han interrumpido otra formación terciaria y solamente un tercio se plantea retomar veterinaria. Factores institucionales y personales aparecen en menor medida. Del estudio se desprende la necesidad de mejorar los registros de información e implementar acciones no solo al inicio de la carrera sino en la última etapa de EMS.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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Congresos CLABES; 2015: Congreso CLABES V, Talca -Chile
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2017-04-27T13:26:00Z
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"161103 2016 eng "
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La influencia de la motivación y la satisfacción de los estudiantes en sus intenciones de graduación
Herbas Torrico, Boris Christian
Universidad Católica Boliviana San Pablo
Bjoern, Frank
Sophia University
El medio ambiente educativo está en constante cambio. Por ejemplo, en el pasado las universidades tenían poca o ninguna competencia. Es decir, éstas tenían el monopolio de la educación superior y problemas como el abandono estudiantil eran de limitado interés. Sin embargo, los avances tecnológicos y la creación de nuevas universidades causaron la comoditización de la educación superior e incrementaron la importancia del estudio de aspectos que reduzcan el abandono estudiantil, como por ejemplo el análisis de los determinantes de las intenciones de graduación de los estudiantes. Bajo ese propósito, éste estudio utilizó el modelo del Índice Americano de Satisfacción del Cliente, modelos de ecuaciones estructurales y datos recolectados en una universidad boliviana, hallando que tanto la calidad como el valor percibido de los servicios de la universidad influencian positivamente la satisfacción del estudiante. Asimismo, los resultados muestran que la satisfacción del estudiante influencia positivamente la motivación y las intenciones de graduación. Adicionalmente, los análisis de moderación indican que, a diferencia de los estudiantes de ciencias sociales, los estudiantes de ingeniería muestran una mayor influencia de la motivación en las intenciones de graduación. De forma similar, los estudiantes que valoran el éxito muestran una mayor influencia de la motivación en las intenciones de graduación. Finalmente, se encontró que los estudiantes que tienen una mayor orientación a largo plazo muestran una mayor influencia de la satisfacción en las intenciones de graduación. Estos hallazgos sugieren que para enfrentar la comoditización de la educación superior y reducir el abandono estudiantil, las universidades deben: (a) incrementar la calidad y el valor de los servicios que ofertan; (b) desarrollar iniciativas para satisfacer y motivar a sus estudiantes; (c) desarrollar métodos de aprendizaje activo; y (d) reforzar en sus estudiantes los valores de orientación al éxito y orientación a largo plazo.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2016-12-20T07:00:48Z
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Tasa de deserción consolidada por cohortes y perfiles de deserción diferenciados por facultades. Estudio de caso: universidad de caldas (Colombia)
Tapasco A., Omar Alberto
Universidad de Caldas
Osorio, David
Universidad de Caldas
Ruiz O., Francisco Javier
Universidad de Caldas
La deserción de los estudiantes del sistema educativo es un fracaso en cadena que afecta al estudiante, su familia, la institución, el sistema educativo y la sociedad. Su intervención debe partir desde el conocimiento de los factores particulares que llevan al abandono del estudiante del sistema educativo. El presente estudio expone la obtención de indicadores de deserción consolidados para las cohortes del quinquenio 2008-2012 de los diferentes programas de pregrado de la Universidad de Caldas (Manizales-Colombia), además describe la incidencia de ciertas variables sociodemográficas en la deserción institucional. La información base es obtenida de la plataforma gubernamental del Sistema para la Prevención de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior –SPADIES. De la misma se toman las cantidades absolutas y relativas de estudiantes que han desertado del sistema, permitiendo la obtención de indicadores consolidados de la deserción tanto a nivel institucional como de los programas referentes a nivel nacional. Los resultados arrojan que para el quinquenio referenciado han ocurrido un total de 4347 abandonos de la institución, lo que corresponde a una tasa de deserción del 40%, seis puntos porcentuales por debajo del valor registrado a nivel nacional para el mismo periodo. Entre los factores asociados a la deserción se encuentra que el desempeño del estudiante en las pruebas estandarizadas realizadas a todos los estudiantes de Media Vocacional (pruebas ICFES) evidencia una directa relación con la permanencia del estudiante, mientras que otras variables como género, escolaridad de la madre, ingresos familiares, naturaleza del colegio y periodo de ingreso a la universidad, influyen de manera diferente en las tasas de deserción por facultades, lo que genera perfiles diferenciados del estudiante desertor. Finalmente, se hace un cuestionamiento sobre cómo los procesos de admisión a la universidad se han convertido en reproductores de las desigualdades sociales en el país.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2016-12-20T07:00:48Z
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"161103 2016 eng "
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La deserción estudiantil en la Universidad de Caldas: sus características, factores determinantes y el impacto de las estrategias institucionales de prevención.
Gartner Isaza, María Lorena
Universidad de Caldas
Gallego Giraldo, Carmenza
Universidad de Caldas
La deserción estudiantil es un fenómeno que afecta la educación superior en Colombia y tiene repercusiones en el desarrollo del país; poco más de la mitad de los estudiantes (53%) que ingresan a las Instituciones de Educación Superior colombianas no culminan estudios y la Universidad de Caldas no es ajena a tal situación, 43,6% para abril 2015. Por tal razón, se realizó el presente estudio con la intención de conocer los aspectos que mayor incidencia tienen en el abandono estudiantil en esta Institución, las características de los desertores y el impacto de los apoyos institucionales orientados a disminuir la deserción en los programas de pregrado. Con respecto a la población estudiantil que no renovó́ la matricula en los años 2012 – 2013 se trabajó con una muestra no probabilística de 1005 personas de una población de 4473: el 30.0% abandonó por dificultades económicas, el 25.9% por elección equivocada de carrera, el 22,5 por asuntos personales o familiares, el 15,8 por bajo rendimiento académica, el 5,2 por enfermedad física o mental y el 0.8% por problemas institucionales. El perfil de los estudiantes con mayor riesgo de deserción en la Universidad de Caldas para el periodo comprendido entre el período 2009 – I y 2013 – II, se identificó a través de información suministrada por el Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior –SPADIES–. Las situaciones de riesgo encontradas son: ser hombre, estar trabajando al momento de presentar el Examen de Estado, tener una edad superior a 26 años, no poseer vivienda, contar con madre de bajo nivel educativo y bajo desempeño en las Pruebas Saber 11; se evidencia un mayor riesgo de deserción para estudiantes que cursan los programas de Licenciatura en Biología y Química, Ingeniería de Sistemas y Computación, Desarrollo Familiar, Biología, Antropología, Sociología, Finanzas y Sistemas Informáticos. Para identificar el impacto de los apoyos estudiantiles, se trabajó con una muestra no probabilística correspondiente 77.4% de los estudiantes de pregrado y se encontró́ una alta incidencia de dichos apoyos en la permanencia especialmente en los usuarios de: Residencias Estudiantiles (63.6%), subsidio de alimentación (59%), Becas (43%), Hogar Infantil Luminitos para hijos de estudiantes (38%), Salud Espiritual (36%), Atención Psicológica (32.4%); así́ mismo, se encontró́ que, en 2014, el Sistema Tutorial logró evitar el abandono de 518 estudiantes. El presente estudio abordó una reflexión teórica y contextual sobre el abandono en un entorno institucional, desde una perspectiva holística e integral.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2017-01-13T08:28:39Z
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"161103 2016 eng "
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Evasão em cursos de graduação presencias e virtuais de formaçao docente: um estudo a partir dos resultados do projeto guia
Dos Santos, Pricila Kohls
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Martins Giraffa, Lucia Maria
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS
Este artigo apresenta resultados de pesquisa vinculada ao Projeto Alfa GUIA (Gestión Universitária Integral del Abandono), onde buscou-se trabalhar algumas características e perfis relacionados ao abandono estudantil na Educação Superior da área da Educação, considerando os alunos dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas, que estudam ou estudaram a distância. Foi realizada uma análise comparativa entre os dados publicados pelo Projeto GUIA (presenciais e distância), fazendo um recorte utilizando dados dos estudantes de cursos na modalidade a distância. A opção pelos cursos ofertados a distância buscou verificar possíveis diferenças entre as modalidades de ensino presencial e a distância no que tange as causas da evasão. A análise usou categorias elegidas a priori, as mesmas utilizadas no estudo publicado pelo Projeto GUIA do qual as autoras eram pesquisadoras participantes. Sendo as categorias definidas a partir das dimensões pessoais e sócio econômico, antecedentes acadêmicos e contexto institucional. As análises pautaram-se no marco teórico desenvolvido por autores como Tinto (1975), Mcculloch (2014) que abordam a questão usando dois eixos investigativos: identificação das causas da evasão para compor ações recuperativas e identificação de situações de caráter preditivo relacionadas ao comportamento associado àquele aluno que poderá evadir-se do sistema educacional formal. Os resultados mostraram que as possíveis causas do abandono do curso, por parte dos alunos, se mostram muito semelhantes em ambas as modalidades estudadas. Nesse sentido, a análise realizada aponta para a necessidade de outros estudos voltados para ações que garantam a permanência dos estudantes na Educação Superior a Distância, as quais devem ser consideradas como elementos-chave para evitar a evasão.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2017-05-04T13:55:16Z
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Estudiantes adultos: influencia de la edad en el progreso académico del alumno universitario y su permanencia en la institución
Esteban, María
Universidad de Oviedo
Bernardo, Ana Belen
Universidad de Oviedo
Cerezo, Rebeca
Universidad de Oviedo
Tuero, Elián
Universidad de Oviedo
Carbajal, Raúl
Universidad de Oviedo
Díaz, Alejandro
Universidad de La Concepción
El abandono de los estudios universitarios trae consigo, además del coste psicológico para el alumno que abandono, un desaprovechamiento de la inversión en ellos realizada por parte de las familias y de la propia sociedad en la que viven. Es por ello que la Universidad de Oviedo, en el marco del proyecto para la Gestión Universitaria Integral del Abandono (GUIA) financiado por la Comisión Europea, ha desarrollado una investigación con el objetivo de aumentar el conocimiento científico sobre el fenómeno. Así, en el Proyecto GUIA se ha implementado un estudio bajo un diseño expost-facto, cuya muestra total se aproxima a 11.000 participantes procedentes de las 21 Instituciones de Educación Superior participantes en el estudio, de los que 7.831 abandonan y 3.152 forman parte del grupo control. La Universidad de Oviedo ha contribuido a la muestra total del Proyecto con 715 participantes (541 abandonan y 174 no). Sin embargo, teniendo en cuenta el interés de dicha institución por conocer en profundidad el fenómeno también a través de su opuesto -la permanencia- ha optado por ampliar las submuestras para que ambas gozasen de un nivel de confianza del 95% y no sobrepasasen un error muestral del 3.3%. Así, los datos empleados en los análisis de los que en esta comunicación se dan cuenta se refieren a esta muestra ampliada que asciende a 1.311 participantes, de los que 611 habían abandonado la titulación inicialmente matriculada (126 de éstos cambian de titulación y el resto abandona la Universidad de Oviedo) y 700 permanecen. Los análisis correlacionales desarrollados ponen de relieve la importancia que la edad en el momento de la primera matriculación tiene en las variables relativas al progreso académico del alumno (carga lectiva, tiempo dedicado al estudio, asistencia a clase y rendimiento académico), así como en la permanencia del alumno en la institución.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2017-10-27T12:48:56Z
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"161103 2016 eng "
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La asistencia clase como factor facilitador del éxito académico y la permanencia
Bernardo, Ana Belen
Universidad de Oviedo
Esteban, María
Universidad de Oviedo
Tuero, Elián
Universidad de Oviedo
Rodríguez Muñiz, Luis J.
Universidad de Oviedo
García, Alfonsa
Universidad Politécnica de Madrid
Pérez, María Victoria
Universidad de Concepción
Dada la actual coyuntura económica, la finalización de los estudios universitarios es una cuestión clave no solo para la persona sino para la sociedad en la que ésta vive. Por ello, cobra especial sentido que la universidad evalúe y diagnostique sus procesos y productos, identificando aquellas variables que contribuyen al éxito académico y a la permanencia en los estudios, para así poder poner en marcha medidas que mejoren ambos indicadores de calidad. La Universidad de Oviedo, en el marco del PRoyecto Integral de ORientación Académico-Profesional (PRIOR), ha desarrollado una investigación sobre el abandono de los estudios de grado cuyo objetivo era detectar las principales variables influyentes en la manifestación del fenómeno. Se ha aplicado un cuestionario diseñado a tal efecto a 1.055 estudiantes de nuevo ingreso en el curso 2010/11, complementando los datos recogidos con aquellos disponibles en el sistema informático de la universidad (datos sociodemográficos, vía de acceso a la universidad y datos relativos al rendimiento académico obtenido en la etapa previa al ingreso en la titulación matriculada). Los análisis correlacionales realizados sobre los datos obtenidos, subrayan el rol que la asistencia a clase juega tanto en el rendimiento del alumno y su integración en la universidad, como en su posterior decisión de permanecer en la titulación cursada o abandonar ésta.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1114
2016-12-20T07:00:48Z
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"161103 2016 eng "
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Riesgo de deserción por rendimiento académico y sus implicaciones para la salud mental desde la perspectiva de los estudiantes
Murillo Ramírez, Maria Lizbeth
Universidad Nacional de Colombia sede Medellín
Esta investigación tuvo como objetivo explorar el significado del riesgo de deserción por rendimiento académico y sus implicaciones para la salud mental, desde la perspectiva de un grupo de estudiantes en una universidad pública de la ciudad de Medellín, 2014. Se utilizó un método cualitativo con enfoque en Teoría Fundamentada propuesta por Strauss y Corbin, sustentada en el Interaccionismo Simbólico de Blumer. El número de participantes se determinó mediante muestreo teórico. La recolección de datos se realizó con entrevistas semiestructuradas a profundidad y grupos focales. Para el análisis, procesamiento de información y formulación teórica, se recurrió a la codificación abierta, axial y selectiva. Los hallazgos muestran que para los estudiantes entrevistados, el riesgo de deserción por rendimiento académico, constituye una experiencia dolorosa y angustiante, transformadora de vínculos. Encontrarse expuestos a este evento deriva en problemas de salud física y psíquica. También, sin dejar de ser problemático, significa una oportunidad y un reto personal. Se resalta un alto sentido de persistencia y maneras de sobrellevar la situación a través de prácticas positivas y otras de riesgo, en relación con su salud mental, para sostenerse dentro de la institución universitaria en la que cifraron su anhelo de lograr la titulación. Se espera que esta investigación constituya insumo para formulación de estrategias de promoción en salud mental, contribuyendo a la equidad social y a dar trascendencia humana al sujeto que subyace detrás de un indicador académico.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1115
2017-05-04T13:55:54Z
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"161103 2016 eng "
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¿Es posible predecir el abandono?
Díaz, Alejandro
Universidad de la Concepción
Bernardo, Ana Belen
Universidad de Oviedo
Esteban, María
Universidad de Oviedo
González, Julio Antonio
Universidad de Oviedo
Antúnez, Angela
Universidad de Oviedo
El abandono de los estudios universitarios es un problema que acarrea importantes costes tanto para el individuo que lo sufre como para la sociedad en la que éste se inserta. Por ello, la prevención de este fenómeno resulta fundamental, especialmente teniendo en cuenta el actual contexto de crisis económica. Son muchas las investigaciones que han sido desarrolladas con el objetivo de establecer modelos predictivos de este fenómeno. Sin embargo, muchos autores cuestionan la predictibilidad de este fenómeno. En la presente comunicación se analizarán dichas iniciativas, identificando las luces y sombras que traen aparejadas, y se contrastarán con los resultados de investigación obtenidos por la Universidad de Oviedo en el proyecto Alfa-GUIA. Dicha investigación ha sido desarrollada de manera paralela por las instituciones socias y asociadas al proyecto. Para ello, se implementó un diseño de investigación expost-facto de enfoque holístico, cuya recolección de datos combinaba aquellos solicitados al servicio de informática de la Universidad con los obtenidos a través de la aplicación de un cuestionario diseñado a tal efecto, ascendiendo los participantes a 1311. Los resultados obtenidos en este contexto conducirán a la identificación de variables clave, cuya asociación con el fenómeno tiene un carácter predictivo.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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oai:revistas.utp.ac.pa:article/1116
2016-12-20T07:00:48Z
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Perfil de continuidad de estudio: propedéutico UA y resiliencia
Véliz, Nelson
Universidad de Antofagasta
Ostoic, Carolina
Universidad de Antofagasta
Tan importante como conocer el perfil de abandono de un estudiante, es reconocer un perfil de continuidad de estudio y las características que mantienen dichos jóvenes. La Universidad de Antofagasta pertenece a la Red de Universidades con Propedéutico UNESCO de Chile, desde donde se ofrece gratuidad e ingreso especial a jóvenes pertenecientes al 10% de mejor Ranking de notas de liceos vulnerables en su educación superior, jóvenes que al entrar a la Universidad mantienen una mejor tasa de permanencia y promedio de notas que los estudiantes de ingreso general y que son por definición jóvenes resilientes. El objetivo central de este trabajo es proponer un perfil de Resiliencia que caracterice a los jóvenes Propedéuticos que ingresan a la Universidad de Antofagasta, describir y comparar los puntajes generales y por factores de la variable resiliencia de 3 cohortes pertenecientes al Programa Propedéutico, a través de la prueba SV-RES. La evaluación de resiliencia fue aplicada a jóvenes Propedéuticos de las cohortes 2012, 2013 y 2014, durante el mes de Diciembre respectivo. Los principales logros son establecer un perfil representativo de las distintas cohortes; pudiendo además aislar factores que se mantienen independientes de la cohorte, en donde como resultado se demuestra un desarrollo promedio de Resiliencia en los jóvenes, sin prejuicio de lo anterior, se presentan en este contexto los factores de Afectividad, Modelos y Vínculos como los más disminuidos y por otra parte los factores Satisfacción, Pragmatismo e Identidad como los 3 más desarrollados, entregándonos pistas de las características que debemos buscar para poder predecir permanencia y qué factor potenciar en jóvenes de primer año para disminuir el abandono. Como desafío se plantea realizar una investigación y así poder confirmar causalidad según perfil, dichas actividades ya han comenzado a elaborarse de manera interna y con otras universidades de distintas regiones del país.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2016-12-20T07:00:48Z
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Perfiles de educandos desertores en el programa de Ingenieria de Sistemas
Argote, Ivan
Universidad Mariana
Gómez, Jair
Universidad Mariana
Hernández, Giovanni
Universidad Mariana
A continuación se presenta un estudio que permite determinar los perfiles de los educandos desertores en el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Mariana, con base en el análisis de factores de tipo Socioeconómico, Personal, Académico e Institucional, con el propósito de aportar en el proceso de toma de decisiones que conlleven a la disminución de los niveles de deserción en carreras afines a las ciencias de la computación. El estudio fue elaborado en tres fases. La primera fase consistió en elaborar un repositorio de datos, con información de tipo Socioeconómico, Personal, Académica e Institucional de los educandos matriculados en las cohortes 2005 hasta la cohorte del año 2013 en el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Mariana. La segunda fase tenía como propósito identificar las variables que componen cada uno de los cuatro factores y que además presentan mayor incidencia en la deserción estudiantil. Finalmente en la tercera fase, se elaboran los perfiles de los educandos desertores con base en las variables que inciden en la deserción estudiantil, para el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Mariana. Este documento se encuentra organizado en seis categorías, a saber una Introducción en ella se muestra una visión panorámica del problema de estudio; una descripción del problema en relación con la deserción en el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Mariana; los Objetivos que se plantearon y fueron desarrollados en el estudio; Marco Metodológico en este se describe el procedimiento a través el cual se desarrolla cada uno de los objetivos; los Resultados en este acápite se describen los hallazgos encontrados en cada uno de los objetivos planteados; Conclusiones y Contribuciones que permiten generar una discusión en relación con el tema de la deserción estudiantil.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2016-12-20T07:00:48Z
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Las razones que motivan a los estudiantes para irse y para quedarse en el programa de Ingenieria en Alimentos
Rousserie, Hilda Fabiana
Facultad de Ciencias de la Alimentación. Universidad Nacional de Entre Ríos
Martinez, Horacio José
Facultad de Ciencias de la Alimentación. Universidad Nacional de Entre Ríos
Cives, Hugo Rodolfo
Facultad de Ciencias de la Alimentación. Universidad Nacional de Entre Ríos
Giraldo, Elida
Facultad de Educación. Universidad de Antioquia
Desde hace tiempo la ingeniería comenzó a enfrentarse con problemáticas relacionadas con la producción de alimentos. La formación de ingenieros en alimentos surge a fin de lograr profesionales capaces de introducir mejoras constantes, y desarrollar nuevos productos y tecnologías para mejorar el nivel nutricional de los consumidores. Quienes ingresan a la formación se enfrentan al desafío de resolver exigencias académicas de la Universidad, no pudiendo superar en muchos casos el abandono en el primer año de la carrera. A pesar de las diversas estrategias de intervención institucional pensadas para paliar esta problemática, aún no se ha logrado determinar de manera comprensiva cuáles son esas causas por las cuales los alumnos abandonan o permanecen en el programa. El objeto del presente trabajo consiste en conocer las razones por las cuales los alumnos abandonan la carrera como también conocer las causas que promueven la permanencia. La metodología adoptada fue diseñada en función de las observaciones de conversaciones espontáneas entre alumnos y docentes, conversaciones grupales entre alumnos coordinadas por docentes, entrevistas abiertas a algunos alumnos en curso de la carrera y alumnos que han abandonado la misma. Los resultados obtenidos en relación a las razones de abandono son: sentido de no pertenencia, poca información sobre el perfil del ingeniero en alimentos y desinterés en el conocimiento de asignaturas básicas de química y matemáticas. Entre las razones que los estudiantes tienen para continuar, se señalan: gusto por las ciencias básicas, residencia en la ciudad donde se encuentra la facultad y algunos quieren formarse para colaborar en asesoramiento de emprendimientos familiares. Los resultados obtenidos permiten pensar sobre las prácticas realizadas en la institución de modo de reforzar aquellos aspectos que contribuyen positivamente y conforman las razones para quedarse, como también diseñar nuevas propuestas para superar las dificultades que provocan que los alumnos abandonen.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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2016-12-20T07:00:48Z
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Factores/perfiles de los motivos de abandono universitario en la universidad politécnica de Madrid
Castejón, Ángeles
Universidad Politécnica de Madrid
Ruiz, Miguel A.
Universidad Autónoma de Madrid
Arriaga, Jesús
Universidad Politécnica de Madrid
El problema del abandono universitario sobrepasa el ámbito educativo incidiendo en el desarrollo económico y social del país. Para un estudiante, la decisión de continuar o abandonar los estudios supone valorar y tomar una decisión determinante sobre su futuro. Objetivo. Este trabajo pretende estudiar y comparar las estructuras factoriales de dos escalas paralelas de motivos (para estudiantes que continúan activos o abandonan) incluidas en la encuesta elaborada en el proyecto Gestión Universitaria Integral del Abandono (GUIA) y comprobar si existen, dentro de ellos, subgrupos diferenciados de motivos. Metodología. Los participantes fueron los alumnos matriculados en la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) en las cohortes 2010-11, 2011-12 y 2012-13. Se valoró la estructura de las respuestas mediante Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y se compararon las estructuras más plausibles mediante Análisis Factorial Confirmatorio (AFC). Los modelos fueron seleccionados utilizando los índices de bondad ajuste χ2, χ2/gl, RMSEA, SRMR, AGFI, TLI y CFI. En el grupo de abandono se realizó también un Análisis de Clases Latentes (CLA) y un Análisis Multigrupo. Resultados. Los resultados de AFC muestran dos estructuras diferentes para el grupo de alumnos activos y el de abandono, con valores de ajuste mediocres para este último y buenos valores para el grupo activo (χ2/gl=2.27, RMSEA=0.055, SRMR=0.05, AGFI=0.98 y CFI=0.98). Las estructuras resultantes sugieren la existencia de dos tipos de motivos: institucional/académico y social/económico para el grupo de activos con alta correlación entre ambos, φ=0.69, y de tres para el grupo de abandono. En éste, los análisis de CLA y Multigrupo revelaron la existencia de subgrupos que explicarían los valores mediocres de los índices de ajuste. Conclusiones. Se ha comprobado que los motivos del estudiante presentan estructuras factoriales distintas en los grupo activo y de abandono y se confirmó que existen perfiles de abandono que deberían abordarse desde perspectivas diferenciadas.
Universidad Tecnológica de Panamá
2016-11-03 00:00:00
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