Factores institucionales incidentes en el rendimiento académico

Resumen

La investigación “Factores institucionales incidentes en el Rendimiento Académico”, estableció como objetivo indagar los factores institucionales considerados incidentes en el Rendimiento Académico, por un grupo de estudiantes del programa de Psicología de la Universidad de Antioquia, sede Medellín. La investigación se realizó con diseño metodológico de tipo exploratorio y descriptivo, utilizando como herramienta de recolección de datos, encuesta de percepción desarrollada por los investigadores. La elección de la muestra, se realizó de forma no probabilística (discrecional); el estudio se realizó sobre una muestra definitiva de 38 participantes (19 hombres y 19 mujeres), con edades comprendidas entre los 18 y los 28 años, de los cinco primeros semestres del programa de psicología, que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los hallazgos de la investigación encuentran que los factores percibidos con mayor incidencia positiva sobre el Rendimiento Académico, son los vinculados a la relación con docentes y pares académicos, así como las características locativas de aulas y biblioteca (condiciones de iluminación, ventilación, disponibilidad de sillas y material de consulta, entre otros), por su parte, los elementos identificados por la muestra como de incidencia negativa, fueron los asociados a las situaciones que interfieren con el desarrollo normal del semestre (reprogramación de evaluaciones, clases y semestres académicos, a causa de asambleas y paros estudiantiles, entre otros). Resulta llamativa la baja incidencia percibida entre los programas de becas y apoyo socioeconómico y el Rendimiento Académico, similar hallazgo se encuentra respecto a la pertenencia a grupos institucionales de investigación, deportivos, culturales, entre otros, no considerándose para el 66% de los encuestados relevante en su desempeño académico.