Efecto de dos acciones de preparación en la enseñanza media para estudiantes de liceos en contexto de vulnerabilidad de la novena región de Chile

Raúl Aedo Ibáñez, Daniel Sepúlveda Ibáñez, Jehan Stepke Zerené

Resumen


Introducción y Problemática: El Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación superior (PACE) del Ministerio de Educación de Chile, ejecutado por universidades del Honorable Consejo de Rectores de Chile, busca mejorar los canales de ingreso y permanencia de estudiantes secundarios provenientes de contextos vulnerables a la educación superior. El programa se desarrolla en dos líneas de trabajo: preparación en enseñanza media, que buscan reforzar el desarrollo de competencias/habilidades transversales, cognitivas, intrapersonales e interpersonales, de exploración y acompañamiento vocacional, que permitan ampliar las expectativas postsecundarias de los estudiantes, y acompañamiento en la educación superior. En este trabajo se mostrarán los resultados de dos acciones centrales de preparación en la enseñanza media: Jornadas de Exploración Vocacional (JEV) al aire libre y la Preparación Académica Temprana (PAT). Metodología: El instrumento aplicado para medir el efecto de PAT es un test Ad-hoc de autorreporte con 20 reactivos en formato Likert dividido en 4 dimensiones. Para las jornadas de exploración vocacional se utilizó un instrumento de manera ex ante, ex post, el cual contiene 5 sentencias relacionadas directamente con el objetivo de la actividad. Se analizará el efecto de estas acciones en los estudiantes y cómo estas ayudan a cumplir con los objetivos propuestos. Objetivo: se buscó analizar el efecto de la asistencia a las jornadas de exploración vocacional y a PAT en estudiantes de cuarto año en 4 dimensiones: Inteligencia interpersonal, Inteligencia intrapersonal, Trabajo colaborativo y Gestión académica. El instrumento se aplicó al inicio del PAT y luego al final de la unidad donde se vieron los contenidos de las dimensiones. Por otra parte para medir los efectos de la jornadas de exploración vocacional se aplicó un cuestionario adhoc de tipo ex –ante ex -post con 5 reactivos que responden a los objetivos de la jornada. Esto comprendió comparar medias a través del estadígrafo U de Mann-Whitney (P<.05). Resultados: los análisis de ambas acciones evidencian en términos generales efectividad respecto a los objetivos propuestos para fortalecer las competencias de entrada y mantenimiento de estudiantes vulnerables a la universidad, lo cual indicaría como exitosa las acciones de exploración vocacional y programas propedéuticos.

Palabras clave


Inclusión; Transición académica; Preparación académica temprana; exploración vocacional; Contexto Vulnerable

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