Tutoría Virtual: Orientación Para La Transición Y Desarrollo De Habilidades Para Aprender Y Estudiar En La Universidad

Luis Felipe Bustamante González, Mónica Osorio Vargas

Resumen


Ante la necesidad de satisfacer las demandas académicas relacionadas con las dificultades que se producen en la transición a la Educación Superior [ES], se implementó en el primer semestre del año 2018, la Tutoría Virtual “Aprender y Estudiar en la Universidad” [AyE], con el objetivo de orientar el desarrollo de habilidades de autorregulación académica y emocional del estudiante en su proceso de inducción a la vida universitaria, contribuyendo a la permanencia y búsqueda de respuestas atingentes y contextualizadas a la problemática del abandono. AyE es parte de un programa de orientación para el aprendizaje dirigido, en primera instancia y como piloto, a estudiantes de ingreso especial de la Universidad de Chile [UCH]. Es una iniciativa de la UCH en vinculación con el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior [PACE] del Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC], siendo diseñada y llevada a cabo por Centro de Aprendizaje Campus Sur. El diseño se basó en el programa del curso optativo del mismo nombre agrupándose los contenidos en tres módulos: planificación y organización académica; estrategias y técnicas de estudio; y manejo de las emociones. Se invitó a participar a los más de 600 estudiantes de ingreso especial de la UCH, alcanzando una cobertura de 138 estudiantes de 39 carreras. Cada uno de ellos escogió el módulo según el área en que requería mayor orientación, siendo la metodología principal la mediación del aprendizaje en el entorno virtual de la plataforma universitaria, utilizando técnicas activoparticipativas y aprendizaje colaborativo por medio de estrategias de orientación autogestionada e interactivas. La implementación del programa estuvo a cargo de un profesional psicopedagogo, quien asumió como tutor virtual y principal orientador. No obstante, el diseño de material y recursos estuvo a cargo de un equipo multidisciplinario del área educativa. Los principales resultados, evaluados por medio de productos entregados por los estudiantes y encuestas de satisfacción, permiten concluir que los participantes aprendieron a reconocer los factores que interfieren en las situaciones académicas, y a abordar estratégicamente los contenidos de sus carreras de origen por medio de diferentes herramientas y técnicas, siendo capaces de identificar y reorganizar la información, y construyendo productos de aprendizajes personales. Las contribuciones se enmarcan en una solución educativa destinada a ampliar la oferta de formación y atender las necesidades de cobertura geográfica y las limitaciones de tiempo y espacio, promoviendo la gestión y autogestión de los conocimientos.

Palabras clave


Tutoría Virtual; Autorregulación Académica; Transición académica; Permanencia; Inserción a la educación superior.

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