Evaluación del Impacto de Las tutorías académicas en el Desempeño y la Permanencia de los Estudiantes en la Universidad Católica De Colombia: Estudio Correlacional

Resumen

Las tutorías académicas han cobrado una relevancia significativa en las universidades, como estrategia de acompañamiento para los estudiantes en su proceso de aprendizaje, de desarrollo de las competencias y de gestión autónoma del conocimiento (Lobato y Guerra, 2016). En el contexto de la presente investigación las tutorías se conciben como una estrategia de apoyo encaminada a favorecer la permanencia a través de asesorías académicas personalizadas por parte de los profesores tutores hacia los estudiantes y con el propósito de resolver dudas académicas, favorecer estrategias de aprendizaje autónomas y mejorar el desempeño. En concordancia con lo propuesto por Cambours de Donini, Iglesias y Muiños de Britos (2011), el presente estudio tiene como objetivo identificar el impacto que las tutorías tienen sobre el desempeño académico de los estudiantes y sobre la disminución del abandono. Se realizó un estudio correlacional en el que se analizaron las siguientes variables: permanencia, promedio académico, recibir tutorías (si o no) y cantidad de tutorías recibidas. La muestra estuvo constituida por 13.345 estudiantes matriculados y activos en los ocho programas académicos de pregrado durante los periodos académicos 2017-1 y 2017-2. Se aplicó una correlación chi-cuadrado y una prueba de comparaciones múltiples de Bonferroni con el fin de establecer el nivel de significancia de las relaciones encontradas. Entre los principales hallazgos se evidencia que existe una relación estadísticamente significativa entre recibir tutorías y el promedio académico de los estudiantes. Asimismo, se encontró que el número de tutorías recibidas se relaciona significativamente con el hecho de permanecer en la universidad y que el retiro académico (estudiantes que no logran cumplir con el promedio académico mínimo estipulado en el reglamento estudiantil) es significativamente mayor en los estudiantes que no han recibido tutorías.